问答题在“PBL教学法对护理本科生评判性思维能力的影响”这一研究中，自变量是什么？因变量是什么？可能的外变量有哪些？

题目

问答题

在“PBL教学法对护理本科生评判性思维能力的影响”这一研究中，自变量是什么？因变量是什么？可能的外变量有哪些？

参考答案和解析

正确答案：（1）自变量：PBL教学法；
（2）因变量：评判性思维能力；
（3）外变量：学生的年龄、年级、学习成绩、个性特征、教育背景、家庭背景、参加社会活动、临床见习或实习的经历。

解析：暂无解析

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第1题：

方差分析所研究的是()。

A、分类型自变量对分类型因变量的影响

B、分类型自变量对数值型自变量的影响

C、分类型因变量对数值型自变量的影响

D、分类型自变量对数值型因变量的影响

参考答案：D

第2题：

() 是指教育实验中除自变量以外一切可能影响因变量,因而对实验可能起干扰作用的因素。

A、因变量

B、自变量

C、干扰变量

D、实验结果

参考答案：C

第3题：

影响研究目的的主要因素，能产生或影响结果，却不受结果的影响。属于

A、因变量

B、自变量

C、可靠性

D、外变量

E、随机性

参考答案：B

第4题：

有研究者试图采用实验班与对照班比较的方法研究一种新的阅读教学模式与传统阅读教学模式的差异。在这个研究中，自变量是什么？因变量是什么？额外变量有哪些？应采用哪些方法控制这些额外变量？

答案：

解析：

(1)该研究的自变量该研究的自变量是阅读教学模式。有两个水平，一个是新的阅读教学模式，一个是传统阅读教学模式。(2)该研究的因变量该研究的因变量是学生的阅读成绩、阅读兴趣、阅读习惯等。(3)该研究的额外变量若采用实验班与控制班比较的方法，被试选择上的差异可能会影响实验结果。实验班与控制班实施教学的教师不同可能会影响实验结果。(4)控制上述额外变量的方法通过前测，尽量选择原先阅读水平相似的班级进行实验，或采用协方差统计技术排除被试差异对实验效果造成的影响。实验班和控制班由同一个教师进行教学，严格按照实验要求进行实验。控制组实验设计很重要的方面就是实验组和控制组被试的分配问题，对于教学实验很难采用随机分配被试的方式解决这个问题，只能通过前测选择水平相近的班级并可通过协方差分析的方法排除被试差异对实验造成的影响。

第5题：

某研究通过对438例患者静脉穿刺进针角度的观察与比较，结果显示：静脉穿刺时增大针头与皮肤之间的进针角度，可减轻进针疼痛或达到无痛注射。试分析在该研究中的自变量、因变量和可能的外变量是什么？

答案：

解析：

(1)自变量(1分):进针的角度(1分)(2)因变量(1分)疼痛感(1分)(3)外变量(1分):穿刺部位(1分)操作者(1分)的熟练程度(1分)研究对象(1分)对疼痛的耐受性等(1分)。

第6题：

在组织行为学研究中要测定的变量类型有()。

A、自变量

B、因变量

C、中介变量

D、权变量

参考答案：ABC

第7题：

一般来说,科学实验中主要涉及三种变量:自变量、因变量和控制变量。自变量是指在实验中由实验者操作的变量。因变量是指随着自变量的变化而变化的变量。控制变量是指实验中除自变量以外的影响实验变化和结果的潜在因素或条件。根据上述定义,下列说法正确的是:()

A.研究小麦供给量受当地采购价格的影响，小麦供给量是控制变量，采购价格是因变量

B.研究不同税率对稀土出口量的影响，稀土出口量是自变量，税率是因变量

C.研究气候条件对棉花产量的影响，气候条件是因变量，害虫影响是控制变量

D.研究制糖厂营业额受糖产量的影响，糖的单价是控制变量，糖产量是自变量

答案：D

第8题：

在二因素研究设计中,考查每个自变量对于因变量的影响是重要的目标之一。()

此题为判断题(对，错)。

正确答案：正确

第9题：

在回归模型中，随机干扰项反映了自变量对因变量的影响。（）

答案：错

解析：

在回归模型中，随机干扰项代表了未知的影响因素、残缺数据、众多细小影响因素和观测误差等等；而自变量对因变量的影响是通过回归系数确定的。

第10题：

有研究表明，在温度很高(34℃以上)的房间里填写问卷的学生，比在温度正常的房间里填写问卷的学生，对陌生人更怀有故意。在这个研究中，温度与学生反应分别是（）

A.自变量和中介变量
B.自变量和因变量
C.因变量和调节变量
D.自变量和额外变量

答案：B

解析：

在“PBL教学法对护理本科生评判性思维能力的影响”这一研究中，自变量是什么？因变量是什么？可能的外变量有哪些？

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