注意不定征求看法
出现怀疑小声议论
面临问题争论不休
迫切需要别人帮助
第1题：
A、对知识点再进行重点讲解
B、通过讨论、交流和展示等互动教学，促进学生深度学习
C、由于有了课前任务学习，学生在课堂中可以自由学习其他学科内容
D、课堂教学让学生讲解课前自主学习的内容
第2题：
课堂教学中，如何构建与实施讨论交流策略。
（1）讨论话题设计科学
①以一定的认知为前提而指向未知领域提出命题。讨论的问题既涉及学生的已有知识经验，同时有一定的解决障碍，问题的难易程度有利于学生做深层次的探究与讨论。
②针对内容的难点、疑点设计问题。
③采用多元开放的问题开展讨论。当讨论的问题富有争论性或者问题具有多种可能的答案时，运用讨论是最适合的。
（2）讨论时机把握恰当
①学生认识模糊时可以讨论
②学生思维“碰壁”时可以讨论
（3）调控反馈适度及时
①讨论过程中要注意适度诱导
②善于把握讨论的时间和节奏
③把好“反馈关”和“总结关”
略
第3题：
A.演示
B.讲授
C.讨论
D.提问
第4题：
课堂教学中，如何构建与实施讨论交流策略？（1）讨论话题设计科学
第5题：
在能由市场形成价格的情形中，政府可以进行不当干预。
第6题：
第7题：
根据讨论的组织形式，大学课堂教学的讨论可分为三种类型，其一是（）。
第8题：
此题为判断题(对，错)。
第9题：
可以使受训者很快熟悉工作环境，掌握工作业务必须的技能，尽快适应实际工作中的需要的绩效管理培训方式是（）
第10题：
大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是（）。