问答题试述归因论的基本内容？

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试述归因论的基本内容？

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第1题：

试述购买力平价论的基本内容

正确答案: 该学说是纸币本位的产物。解释了纸币条件下汇率决定与其剧烈波动的原因。购买力平价说包括绝对购买力平价说和相对购买力平价说。绝对购买力平价说指在每一个时点上汇率取决于两国一般物价水平之比。相对购买力平价说是指当两国都有通货膨胀时，名义汇率＝过去的汇率×两国通货膨胀之比。如果有甲、乙两国，甲国有通货膨胀，而乙国的物价不变，那么，甲国的货币在乙国的地位下降。该学说认为，汇率决定于2国货币的购买力之比，购买力取决于通货膨胀，而后者又取决于货币数量，故其理论基础为货币数量论。

第2题：

归因论认为人获得成功与失败应归因于哪些因素？

正确答案: 目前归囚理论研究着重两个方面。一个方面是把行为归结为外部原因还是内部原因；一个方面是人们获得成功或遭受失败的归因倾向。人们的行为获得成功还是遭受失败可以归因于四个要素，即努力、能力、任务难度、机遇。这四个因素可以按以下三个方面来划分：
（1）内因或外因：努力和能力属于内因.任务难度和机遇属于外因。
（2）稳定性：能力和任务难度属于稳定因素.努力和机遇属于不稳定因素。
（3）可控制：努力是可控因素；能力在一定条件下是不可控因素，但人们可以提高自己的能力，这种意义上的能力又是可控的；任务难度和机遇是不可控的。

第3题：

试述成败归因理论。

正确答案：
【答案要点】(1)创设问题情境，实施启发式教学。实施启发式教学的关键在于创设问题情境，即具有一定难度，需要学生努力克服，同时又力所能及，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。心理学家指出，动机强度与学习效率的关系并非线性关系，而是呈倒U形曲线，即学习动机的强度有一个最佳水平——动机水平适中时的学习效率最高。动机过强或过低，都不会激发高效率的学习活动。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学家研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。这是因为，一方面，学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略；另一方面，学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持学习的主动性和积极性，这就是奖励与惩罚的作用。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。根据韦纳的成败归因理论，不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机，因此，可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。在学生完成某一项学习任务后，教师应指导学生客观正确地进行成败归因。

第4题：

试述归因论的基本内容？

正确答案:归因论是说明和推论人们活动的因果关系的理论。一般人可做出四种归因：
1.努力程度
2.能力大小
3.任务难度
4.运气和机会

第5题：

简述韦纳自我归因理论的基本内容。

正确答案: 美国著名心理学家韦纳对归因问题进行了大量研究，提出每个人在做完一件事情之后，进行原因分析时，往往从能力、努力、工作难度、运气等方面进行归因。从来源上分，有内在因素，有外在因素。
从稳定性来分，有稳定的，有不稳定的。
从控制性来分，有能够自我控制的，有的是不能控制的。
一般把行为成败的原因归结为外部的或不可控的因素，会降低个体对后继行为的动力；而把行为结果成败的原因归结为内部的、可控的因素，会增强个体对后继行为的动力。

第6题：

试述幼稚产业论的基本内容并予以评价。

正确答案: （一）幼稚产业的定义。通过政策保护经过一段时间后，能够掌握技术，形成资本积累并最终形成成本比较优势的产业就是幼稚产业。
1、穆勒标准。只要将来在自由贸易下能够获利就可以保护。在关税补贴等保护措施下，使技术经验不足、生产力低下、生产成本高于世界价格、无法与国外产业竞争的产业继续生产。未来在自由竞争条件下，可以获利，暂时的保护是值得的。这是一个静态标准。
2、巴斯塔布尔标准。是将穆勒标准动态化，提出了现值的观念，认为保护幼稚产业所需的社会成本不能超过该产业将来利润的现值。
3、肯普标准。除以上两个标准的全部内容，应考虑产业在被保护期内的外部效应，如某技术可为其他产业所获得，因而使得本产业利润无法增加，将来利润无法补偿投资成本，国家应该予以保护。
（二）政策含义与评价。对于幼稚产业的保护是必要的，在同等的游戏规则下，各国条件不一样，自有贸易可能会损害相对落后国家的利益，但保护的目的在于使受保护者得以进步，最终不需要保护，在国际市场中自我扶植，因此，不时单纯地保护落后。

第7题：

归因论中四种归因方式是（）、（）、（）、（）。

正确答案:能力；努力；运气；任务难度

第8题：

结合教学实际，试述如何根据韦纳的三维归因理论指导学生进行积极的归因。

正确答案：
(1)韦纳把归因分为三个维度
①内部归因和外部归因
②稳定性归因和非稳定性归因
③可控制归因和不可控制归因
(2)活动成败的原因主要有：能力高低、努力程度、任务难易和运气好坏等，分别属于以上不同维度。
(3)积极的归因有助于个体保持对成功的期望和积极的情绪。积极的归因模式应是把成功归因为能力等稳定的内部的不可控制的因素，把失败归因为努力不够等不稳定的、内部的、可以控制的因素。因此，教学中应帮助学生进行积极的归因。
(结合实际略)

第9题：

归因论认为，一般人对成功或失败的归因可作出（）归因。

A、努力程度
B、能力大小
C、任务难度
D、机会运气

正确答案:A,B,C,D

第10题：

试述产生归因偏差的表现及原因。

正确答案: 一、常见的归因偏差主要表现在：
1、将成功归因于个体内在因素。当行为者的行为获得赞赏、受到表彰、获得成功或取得成就时，行为者倾向于把这些归因于个体内在因素。比如个人的能力，个人的奋斗、努力，个人的品格，个人的素质，个人的智慧，个人的态度，个人的才华以及个人的性格特征等方面。
2、将失败归因于客观外在因素。当行为者酌行为遭到反对，受到批评，出现失败、错误时，行为者倾向于把这些归因于客观外在因素造成的。比如环境恶劣、条件太差、机遇不好、外界干扰、他人不配合等方面。
二、产生归因偏差的原因之所以出现归因偏差，是因为行为者通过这种归因在交往对象面前能提高自己的声望，证明自己的能力、实力，显示自己的才华，维护自尊，彰显个人品格和魅力等，以优化行为者的人际交往环境，强化行为者在人际交往中的权威。或通过外在因素的归因为自己的过错、失误、失败开脱责任；为了在交往对象面前保全自己的面子；为了不伤害自尊心；不受交往对象的轻视等。

试述归因论的基本内容？

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