简要阐述玉米高产栽培技术要点？

 香玲是山东省果树研究所人工杂交培育而成的早实核桃优良品种。2000年引入费县栽培，香玲定植后当年即出现雌花，并挂少量果实，第3年普遍挂果，第4年每株可产果13kg左右，经济效益很高。
( Y# O) x9 |3 `4 |: P. m% l- u8 h    一、生物学特性" g, o, G; a+ V- z1 q
    1、生长结果特性：香玲树势中庸，树姿直立，树冠呈圆形，分枝力强，每母枝平均抽生新枝4-5个，枝较粗，新梢平均长度为10cm左右，有二次生长，在栽培条件较好的情况下，二次枝生长量可达80cm以上。果枝率达86．7％，侧生枝果枝率为85．9％，以中短果枝结果为主，丰产性好,每果枝平均坐果1．3个。
9 x8 b+ m; J6 f/ b5 j  |2、果实经济性状：坚果卵圆形，平均单果重12.9g，80-90个／kg，壳面光滑美观，商品性好，缝合线紧密，壳厚0．9mm，有“纸皮核桃”之称。取仁极易，可取整仁，出仁率61．2％。种仁脂肪含量65．58％、蛋白质含量21．63％。内种皮淡黄色，无涩味，仁饱满，味香，品质上等。. G/ r6 v9 g8 u+ Z3 L
3、物候期：通过几年的观察，该品种在费县的物候期是：4月1日-4月10日萌芽展叶；4月24日-4月29日雄花盛期，花期持续3-6天；5月2日-5月8日雌花盛期，花期持续4-5天：雌雄花开期间隔3-8天。5月下旬至6月底为果实速生期，7月中旬为硬核期，8月下至9月中旬为果实成熟期，9月下旬为果实采收期。10月中下旬开始落叶。
- A6 w* i- u, b. H 二、高产优质丰产栽培技术9 f# I9 {2 ~2 B7 X8 I
1、整地：选择土层深厚、土层厚度在100cm以上，坡度250以下、土壤PH值在7-7．5之间的开阔丘陵山地和平地建园。挖宽1m，深lm的栽植沟，挖沟时表土放在沟的上侧，心土放在沟的下侧。沟挖好后每667m2施入充分腐熟的有机肥5000kg或压入秸秆6kg，将肥料与表土充分混合后，由上而下回填到沟中。$ X( V8 j3 \# k( C
2、苗木选择：选择嫁接口愈合良好，生长健壮，根系完整发达、无病虫害和机械损伤、高lm以上的2年生优质嫁接苗。栽前要修根，将苗木的过长根、劈裂根及受损的根、烂根剪除，露出新茬。栽前必须浸水12小时以上，使苗木充分吸水，以利于苗木的萌发和生根。% [4 O' `+ a0 C4 l4 ]: d+ w1 g
3、栽植时间：春栽或秋栽均可。春栽在春分至清明(3月下旬至4月上旬)，栽植深度以苗木在苗圃时覆土深度为准。栽时将苗木根系展开后放入穴内，培土提苗，踩实后浇水封埯，封埯后地面与原土印基本持平。秋栽在10月中下旬进行，土壤上冻前，将秋栽树干卧倒培土，土厚距树干不少于20cm。
, O9 T; l1 p; A9 p4、栽植密度：香玲为早实性核桃，一般667m2栽植56株，即3m×4m，园内早期(5年以内)可间作花生、豆类、薯类、和浅根性中药材、草莓或绿肥等矮秆作物。5年以后一般不宜问作。无论间作何种作物，要距树干1．5m以上。
" _* ?+ u6 u! v  N- C# Z5、授粉树配置：香玲为雄先型品种，栽植时应配置中林l号、中林5号等雌先型品种，可按每4—5行主栽品种配一行授粉树或主栽品种与授粉品种8：1的比例定植。
$ P8 [9 [0 L5 x# ^# _3 j6、土肥水管理：
  ^, u) O9 v' h- E9 W1 m- ?3 l2 h中耕除草：幼树期一定要及时除草，防止杂草与树木争水、争肥、争光，还可以改善土壤的通透性，促进树体生长。在春、夏、秋三季进行深耕压绿肥或施入有机肥，春季于萌芽前进行，夏秋两季在雨后进行，并结合施肥将杂草埋入土内。从定植穴处逐年向外进行深耕，深度以60-80cm为宜，不要损伤直径1cm以上的粗根。0 J$ x; f3 c8 w
合理施肥：每年秋季结合施基肥进行深翻，深度30-50cm，施基肥时按(667m2)4000-5000kg的施肥量并加入少量速效氮肥和磷肥。每年追肥3次，发芽前667m2施尿素30-40kg，幼果膨大期和硬核期分别追施硫酸钾或果树专用肥40-50kg。为了促使其生长，在追肥的同时要进行叶面喷肥，每一次在叶片长成后的4月中下旬，第2次在5月中旬各喷300倍液的尿素，第3次喷200倍液的尿素，第4次在8月上旬喷200倍液的尿素+300倍液的磷酸二氢钾。
5 h1 ^* J% a0 f/ R! {9 B5 s* @ 适时浇水：一般一年浇4次水，分别在萌芽前、果实膨大期、硬核期、上冻前。核桃是深根性树种，抗旱不耐涝，雨季要注意及时排水，不要让园内过长时间积水，否则会造成烂根或死树现象。
) R% ^4 _1 m/ T8 n5 O6 K6 O 7、花果管理：5 K% Q: w- X" ^& H
疏雄：核桃雄花量很大，过量的雄花序生长消耗了树体的大量营养，因此在雄花芽未萌动前7-10天进行疏花，疏掉雄花数量的90％-95％，使雄花与雌花的比例在1：25-1：40之间，可以节省大量的营养和水分，用于雌花的发育和果实的生长，从而达到增产的目的。5 d  x4 S7 B1 W2 G; l- ?
人工辅助授粉：采集将要散粉的雄花序，放在干燥的室内阴干，在20-25℃的条件下，经过24-48小时即可散粉，然后将花粉收集备用。当雌花柱头开裂并呈倒八字形，柱头突起，分泌大量粘液，并具有一定光泽时为最佳授粉时期，将花粉与面粉按1：10的比例配制成后用喷雾器授粉或配成5000倍液后喷洒，授粉以没有露水的晴天最好，一般上午9-11时，下午15-17时，注意授粉数量不可太大，因为核桃雌花对大量花粉敏感。1 G1 s( {) M  N' t
8、整形修剪：
/ Y9 Y% R  J( x3 N2 C 时期：由于核桃落叶即开始伤流期，因此修剪应在核桃采收后到开始落叶前进行。! F( B6 n+ l" k% o8 o4 M. {+ V+ C9 l
方法：香玲属早实类核桃，其分枝力强，结果早，易抽生二次枝，造成树形紊乱，常采用疏散分层形和自然开心形。疏散分层形树体干高0．8-1．2m，树高4-4．5m，全树分2-3层，培养主枝5-7个，每主枝上着生侧枝2-3个，第一层间距1-1．2m，第二层间距0．8-1m，层内距20-40cm。自然开心形树体干高0．6-0．8m，全树有主枝3-4个，每主枝上着生侧枝3个，主枝角度自然开张。1 o  o0 F5 ]( _
修剪时除注意培养好主侧枝外，还应及时控制二次枝和徒长枝，疏除过密枝，处理好背下枝。结果期树注意结果枝组的更新复壮，采用去弱留强，放缩结合的方法更新枝组，同时疏除干枯枝、病虫枝、重叠枝及细弱枝。
  d3 t+ L, D: t" }) D9、病虫害防治：香玲核桃的主要病虫害有炭疽病、黑斑病、溃疡病、云斑天牛、刺蛾、举翅蛾等。早春发芽前喷3-5波美度石硫合剂，生长季节和发病期喷1：0．5：200倍波尔多液或70％甲基托布津600倍液防治病害发生；对核桃刺蛾类喷5％阿维菌素6000倍液2次。云斑天牛可用铁丝钩成50倍敌敌畏灌洞毒杀。
- n' \6 x6 k4 p10、适时采收：当核桃青皮由绿变黄并开裂时即可采收，一般从9月下开始，当树上有1／3以上开口时，用竹竿由内向外打落捡拾。脱青皮的方法是将青皮核桃在2000倍液的乙烯利溶液种浸蘸0．5分钟，捞出后堆成50cm厚，盖上塑料布，经3-5天即可脱皮，期间要经常翻动散热，脱去青皮的核桃立即用清水冲洗。晾晒时不要在阳光下暴晒，避免皮裂，核桃仁变质，晾干后及时包装储运。

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正确答案：教师在对学生进行发展性评价时应注意八个“关注点”：
1.关注学生的潜能。通过积极评价，让每个人深信自己具有一定的潜能，只要积极努力就能挖掘出自己的潜能。
2.关注学生的多元智能。美国心理学家加德纳研究证实，人有七种以上的智能。要关注并鼓励学生发展某一方面具有特长的智能。
3.关注弱势群体。弱势群体包括学习上的落伍者、智能上的滞后者、家庭条件困难者，一般表现为自信心较弱甚至缺乏自信心。评价不能忽略他们，更不能伤害他们。
4.关注评价中的“无法量化”或“不确定”的内容，尤其要关注德育中的道德评价和学习过程中“情感态度与价值观”的评价。
5.关注“违规事件”。对学生偶发的“违规事件”，要移情、换位，问明情况，跳出框框，贴近学生心灵，走进学生内心，疏导消极情绪，赞赏美好情感。
6.关注对学生的“无意伤害“。教师的“无意伤害”常常会推倒学生心灵中的全部美丽，抵消学生所受教育的总和。
7.关注教师自身的行为效应。多用“大拇指”赞许，不用“食指”指责;多用肯定的目光，不用无所谓的眼神;多与学生打成一片，不和学生“楚河汉界”。
8.关注学生生活中的反评价因素。比如，要开展评比了，就让学生突击准备，言过饰非;要上公开课了，就让学生反复训练、精心表演,,一方面我们要求学生诚信，另一方面我们却实施着这样不诚信的“隐性课程”。当我们以诚信为标准评价学生时，他们早已产生一种反作用力，并在内心发出强烈的抵触。如何使积极的评价因素内化为学生的自觉追求，在学生的心灵深处构筑真善美的“精神大厦”，学校和教师要做出榜样，摒弃弄虚作假反评价。

正确答案：激励性评价就是使被评价者产生向上的欲望和动力，并获得成功的一种评价手段，是新课改倡导的发展性评价的重要内容。如何增强它的实效，应该注意四个原则：
1.客观性原则。遵循客观性原则是评价的前提，若违背这一原则即使评价方法再先进、形式再新颖，也不会产生什么激励功能。因此，我们在进行评价之前，必须客观地实事求是地分析评价对象，增强评价的实效。
2.指导性原则。评价应该体现引领、导向作用，使被评价者能明确自己的成功与不足，找出今后的努力方向，也从中受到应有的启发，因此，指导性原则是增强评价实效的关键因素。
3.探究性原则。评价应该是评价者与被评价者双方对自身的知识、能力重新建构、不断生成的过程，在评价中，教师应该始终是学生的指导者和合作者，引导学生共同探究最优的评价方案，最佳的评价效果，最适宜的评价时机等。这是增强评价效果的重要内容。
4.情感性原则。评价不能是冷冰冰的裁定或表扬、批评，必须情真意切，使被评价者获得精神上的支持和情感上的满足。当学生有了进步时，教师给予一个鼓励的眼神，一句鼓励的话语，一次亲切的握手，一个竖起的大拇指等等，都会让学生久久难忘。在评价操作中，一定要尊重学生，取得学生对评价的认同感。诚挚的情感是增强评价实效的必不可少的因素。