不予理睬,继续课堂教学
稍作停顿,批评学生影响课堂秩序
请小明上讲台为大家演示
跟小明说下课谈论
第1题:
第2题:
第3题:
讲解演示法是讲解法和演示法相结合的一种方法。()
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
此题为判断题(对,错)。
第9题:
第10题:
单选题董老师上游戏课时,小明总爱举手,但答题经常出错,小强不爱举手,但老师点名时提问却总能答对。老师下列做法中,最合适的是()A 批评小明总出错,表扬小明爱思考。B 激发小明勤思考,鼓励小强多举手。C 表扬小明爱举手,批评小强不发言。D 批评小明总出错,批评小强不发言。
做操的时候,丽丽两臂平举过低,王老师在不停止全班活动的情况下说:“丽丽把胳膊再抬高一点!”这时王老师用的是()。A、练习法B、示范法C、口头指示法D、讲解法
针对小明上课不敢发言的情况,王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬,使小明逐渐克服了胆怯心理,王老师运用的方法是()。A、强化法B、代币奖励法C、自我控制法D、系统脱敏法
单选题杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法,同时鼓励学生“一题多解”。杨老师的教学方式主要用来促进学生哪种思维的发展?()A 动作思维B 直觉思维C 辐合思维D 发散思维
单选题历史课中王老师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时,一个学生突然说道:“傻瓜。”下列王老师的处理方式,最恰当的一项是()。A 指桑骂槐的批评B 不予理睬,继续课堂教学C 老师微笑着说:“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’,大家怎样认为?”D 否定学生的观点
用框式图解法分析下列复杂短语:数学老师让我们马上交作业。
单选题在数学课上,老师讲解最后一道习题的解法时,王同学突然举手,说他想演示另一种解法。对此,老师恰当的处理方法是()。A 当众批评王同学影响课堂教学秩序B 不予理睬,继续课堂教学C 和王同学说下课后讨论D 请王同学上讲台为大家演示
单选题数学课上,老师在讲解例题的解法,小明突然举手说,他想为大家演示例题的另一种解法,老师恰当的处理方式是()。A 不予理睬,继续课堂教学B 稍作停顿,批评学生影响课堂秩序C 请小明上讲台为大家演示D 跟小明说下课谈论
中学数学传统的教学方法有讲解法,谈话法,练习法,讲练结合法,教具演示法。
董老师上游戏课时,小明总爱举手,但答题经常出错;小强不爱举手,但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中,最合适的是()。A、批评小明总出错,表扬小强爱思考B、表扬小明爱举手,批评小强不发言C、批评小明总出错,批评小强不发言D、激发小明勤思考,鼓励小强多举手