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小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于(　　)

题目
单选题
小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于(　　)
A

双趋式冲突

B

双避式冲突

C

趋避式冲突

D

双重趋避式冲突

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第1题：

某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是

A．正强化B．负强化

C．正惩罚D．负惩罚


正确答案：B

第2题：

老师；“不完成作业就不能出去做游戏。”学生：“老师，我完成作业了，我可去外边做游戏了!”老师：“不对。我只是说，你们如果不完成作业就不能出去做游戏。”除了以下哪项，其余各项都能从上面的对话中推出?

A．学生完成作业后，老师就一定会准许他们出去做游戏。

B．老师的意思是没有完成作业的肯定不能出去做游戏。

C．学生的意思是只要完成了作业，就可以出去做游戏。

D．老师的意思是只有完成了作业才可能出去做游戏。

E．教师的意思是即使完成了作业，也不一定被准许出去做游戏。


正确答案：A
解析：根据老师所说的可断定，完成作业是做游戏的必要条件，要想去玩可能还得帮老师擦黑板才行；根据学生所说的可断定，完成作业是做游戏的充分条件，完成作业后，我不需要再做任何别的就可以做游戏了。A项与这个理解相悖，故选A。

第3题：

小明因作业出错,被老师罚抄50遍,下列哪个选项是错误的?()

A、老师这种变相体罚的教育方式是违法的

B、老师是出于教育学生的目的，可以采用这种教育方式

C、体罚方式会严重伤害了小学生的身心健康

D、老师要尊争学生的人格尊严


参考答案：B

第4题：

小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（　　）。

A.双趋式冲突
B.双避式冲突
C.趋避式冲突
D.双重趋避式冲突

答案：B
解析：
写作业和教师惩罚都是学生力图回避的威胁性目标，产生的是双避冲突。

第5题：

某位学生最近一段时间及时完成作业，老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了，此后该生继续按时完成作业，这时该生受到了

A.正强化
B.负强化
C.正惩罚
D.负惩罚

答案：B
解析：
斯金纳将强化分为两种，一种是正强化，一种负强化。正强化是通过施加正强化物提高行为反应概率的强化，负强化是通过减免负强化物提高行为反应概率的强化。同样惩罚也分为两种，正惩罚和负惩罚，正惩罚是通过施加负强化物降低行为反应概率的惩罚，负惩罚是通过减免正强化物降低行为反应概率的惩罚。

第6题：

想倾诉自己的烦恼,又怕被别人取笑,这种心理冲突属于()。

A、趋向——趋向型冲突

B、回避——回避型冲突

C、趋向——回避型冲突

D、多重趋避型冲突


参考答案：C

第7题：

周末，小明同学认真完成作业后，被允许玩半小时电子游戏。这种强化方式是( )。

A.负强化
B.正强化
C.消退
D.惩罚

答案：B
解析：
正强化是指个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激(如某种奖励、奖品等)，从而增加其类似行为出现的概率。负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激(撤销惩罚)，从而增加其类似行为出现的概率。消退是一种无强化的过程，即有机体做出以前曾被强化过的反应，而在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。“允许玩半小时电子游戏”对小明来说是一种奖励，其作用是强化其认真完成作业的行为，因此属于正强化。

第8题：

小明课堂上总是发出怪声想引起老师注意,但老师不予理睬,这属于行为矫正的()。

A.消退

B.惩罚

C.负强化

D.正强化


参考答案：A

第9题：

小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（）。

A、 双趋式冲突
B、 双避式冲突
C、 趋避式冲突
D、 双重趋避式冲突

答案：B
解析：
写作业和教师惩罚都是学生力图回避的威胁性目标，产生的是双避冲突。

第10题：

小学生既不想完成作业又不想被教师惩罚，这种心理现象属于（）。

A. 双趋式冲突
B. 双避式冲突
C. 趋避式冲突
D. 双重趋避式冲突

答案：B
解析：
双避式冲突是指个体同时遇到两个有威胁性并都想躲避的目标，而他又必须接受其一方能避免其二。题干中小学生既不想完成作业又不想被教师惩罚，这时他就面临双避式冲突。故本题选B。

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