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单选题教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是()。A 自我效能感理论B 成就动机理论C 强化理论D 动机归因论

题目
单选题
教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是()。
A

自我效能感理论

B

成就动机理论

C

强化理论

D

动机归因论

参考答案和解析
正确答案： D
解析： 老师用表扬的方式激励学生的进步，体现的是强化理论。
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第1题：

下列理论中，属于学习动机理论的有（　　）。

A.强化说
B.需要层次说
C.动机归因理论
D.自我效能感理论
E.成就动机理论

答案：A,B,C,D,E
解析：
斯金纳的强化说，马斯洛的需要层次说，韦纳的动机归因理论，班杜拉的自我效能感理论和阿特金森的成就动机理论都是关于学习动机的理论。故选ABCDE。

第2题：

教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习效果提供及时的反馈，这种途径的理论基础是()。

A.需要层次理论
B.强化理论
C.自我效能感理论
D.成就动机理论

答案：B
解析：
学习动机的强化理论认为人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系，强化能够促进动机的产生，受到强化的行为比未强化的行为更倾向于再次出现。反馈对学生而言就是一种强化，有助于激发学生的学习动机。

第3题：

维纳提出了学习动机的( )

A、强化论

B、自我效能感理论

C、成就动机论

D、归因理论


正确答案：D

第4题：

韦纳提出了学习动机的（　　）

A.强化论
B.自我效能感理论
C.成就动机论
D.归因论

答案：D
解析：
识记性知识。

第5题：

教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习成果提供及时的反馈，这种途径的理论基础是（ ）
A.需要层次理论 B.强化理论
C.自我效能感理论 D.成就动机理论


答案：B
解析：
通过教师的反馈会对学生产生相当大的激励作用，其实本质是指一种学习的概率完全取决于学习之后的反应，受到强化的学习比没有受到强化的学习再次出现的概率会更高一些，这就是动机的强化理论。

第6题：

学习动机理论的观点中属于认知观点的有（ ）

A.强化说
B.需要层次说
C.成败归因理论
D.自我效能感理论
E.成就动机理论

答案：C,D,E
解析：

第7题：

学习动机的主要理论有（　　）

A.学习动机的强化理论
B.学习动机的人本理论
C.成就动机理论
D.班杜拉的自我效能感理论

答案：A,B,C,D
解析：

第8题：

学生的学习行为是为了得到某种报偿，持此观点的是（ ）。

A.强化理论

B.归因理论

C.成就动机理论

D.自我效能感


正确答案：A
学习动机的强化理论认为，学习行为完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系，认为强化能够促进学习动机。

第9题：

“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（ ）
A.归因理论
B.成就动机理论
C.强化理论
D.自我效能感理论


答案：C
解析：
行为主义的强化理论认为，学生的学习行为可以通过一定的奖励或惩罚手段加以强化。@##

第10题：

把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是（　　）

A.自我价值理论
B.期望一价值理论
C.成败归因理论
D.自我效能感理论

答案：B
解析：
期望一价值理论把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”。

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