问答题简述人地关系与区域可持续发展的理论研究。

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问答题

简述人地关系与区域可持续发展的理论研究。

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第1题：

关于区域可持续发展的叙述，正确的是（）

A、主要研究水土流失的治理及土地荒漠化的防治问题
B、经济的可持续发展是区域可持续发展的基础
C、区域的可持续发展包括环境、经济和社会三个方面的可持续发展
D、对于我国而言，区域可持续发展是针对中西部地区

正确答案:C

第2题：

简述人地关系及其发展。

正确答案: 一是被看作和其它生物一样，完全受控于环境，环境是人的中心；
二是人类中心主义的人地关系思想，以人类为中心；
三是协调论，主张将人口增长与经济发展速度同自然资源保护协调起来。

第3题：

高中地理课程设计的指导思想是()。

A.人地关系
B.生态意识
C.环境保护
D.可持续发展

答案：D

解析：

高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨．从而全面体现高中地理课程的基本理念。

第4题：

简述人地关系。

正确答案:人地关系是从有人类以来就存在的客观关系，是人地相互影响、相互作用的关系。人地关系是从有人类以来就存在的客观关系，是人地相互影响、相互作用的关系。随人类对土地资源环境客观作用和人类主观能动作用的认识发展而发展，在不同阶段形成不同的人地关系。

第5题：

人文地理学研究对象具有特定的内核：一是注重区域与定向，二是人地关系的传统。

正确答案:正确

第6题：

简述协调发展与可持续发展的关系。

正确答案:协调发展与可持续发展只是文字的表述不同，两者的实质含义是完全一致的。协调发展着重从横向关系上，即制约发展基本因素的相互关系上对发展提出要求，持续发展则是从纵向历史发展过程即当前需要与未来需要的关系上提出要求。两者的目的都是为了保护社会的可持续发展。

第7题：

简述区域社会经济可持续发展指标体系和区域社会经济不平衡指标体系的联系和区别。

正确答案: 联系：
1、测度的空间范围一致；
2、所涉及的内容都围绕社会经济发展这一主题；
3、区域社会经济可持续发展指标体系是在区域社会经济发展平平衡指标体系基础上的延伸和扩展。
区别：
1、考核的内容和涉及面的差别；
2、考虑的时间和发挥的功能不同。

第8题：

简述扎根理论研究的方法与技术。

正确答案: 扎根理论研究的基本方法是阅读和再阅读文本性的数据或资料，发现主要概念（或变量），对变量和变量之间的相互关系赋予标签、通过对资料的经验概括形成一些理论命题（或理论假设）。扎根理论遵循比较严格的研究程序，并拥有相当分析技术和操作方法。
（1）开放性编码：将资料分解、检视、比较和概念化的过程。
（2）轴向编码：在开放性编码之后，研究者依据一种编码范式，即所分析现象的条件、背景、行动或互动的策略和结果，将各个概念（或变量）联系起来。
（3）选择性编码：选择核心概念，将它系统地与其他范畴联系起来，验证它们之间的关系，并将概念化未完备的范畴补充完成的过程。
（4）过程分析：发展过程是指在时间里演进的行动或互动序列之间的联结，研究者应当将过程分析带进理论研究中。
（5）撰写备忘录：指的是为形成理论，将分析所得写成的文字记录。备忘录包括三种：编码备忘录，理论性备忘录和操作性备忘录。

第9题：

简述人地关系协调论的主要观点。

正确答案: 协调论是一种新型的人地关系思想，它是由众多科学家的提倡而逐步深化和被公认的。主张将人口增长与经济发展速度同自然环境和资源的保护协调起来。协调论认为：在人地作用过程中人类对环境的适应和改造必须遵循环境自身的演变规律，使人类社会发展与环境发展和谐一致，人类必须通过约束自身的行为取得人类社会与地理环境关系间的协调。

第10题：

下列哪个是地理学发展的背景与趋势（）

A、可持续发展
B、文、理、工的有机结合
C、协调人地关系
D、开发资源发展经济

正确答案:B

简述人地关系与区域可持续发展的理论研究。

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