教学目标分析
教学对象分析
教学重点分析
教学风格分析
第1题：
A、对学习过程进行分析，识别和诊断学习者知识状态。
B、知识追踪是基于学生行为序列进行建模，预测学生对知识的掌握程度
C、模糊理论应用到认知诊断中，只能分析学生作答的客观题。
D、在自适应的教育系统中，首先要精准预测学生对知识的掌握程度
第2题：
下列不属于学情分析的是（）。
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
学生熟悉英语的默读方法.这种学习属于（）。
第5题：
对学习者背景知识的分析重点在（）。
第6题：
学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（）。
第7题：
进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（）。
第8题：
此题为判断题(对，错)。
第9题：
学生通过查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识这种学习属于（）
第10题：
学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。