问答题简述高中生早恋的特点。

题目

问答题

简述高中生早恋的特点。

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相似问题和答案

第1题：

简述高中生记忆发展的特点。
（1）记忆力增强。
（2）以理解记忆为主
（3）视觉记忆和听觉记忆发展速度放慢，基本停滞。
（4）抽象记忆占优势。
（5）短时记忆逐渐稳定。
略

第2题：

高中生早恋有哪些危害？（） ①影响学习和生活； ②早恋容易使同学们感情上受到伤害； ③早恋者容易出现性过失； ④早恋可能没有完美的结果。

A、①③④
B、①②
C、①②③④
D、①②③

正确答案:C

第3题：

简述高中生情绪情感的发展特点。

正确答案：
[答案要点]
(1)情感的丰富和高级情感的发展。高中学生不仅发展了多样的自我情感，如自尊心、自卑感等，而且道德感、理智感和美感等高级社会情感体验也迅速发展。(2)内向性和表现性共存。(3)情绪不稳定。高中学生的情绪强烈，但不太稳定，容易从一个极端走向另一个极端。但体验深刻，容易形成稳定的心境，从而表现为执拗。(4)情感的倾向基本定型。自我意识的发展，人生观、世界观的逐渐形成，使得高中学生情感倾向基本定型。

第4题：

高中生物课程基本理念提出要重视生物科学素养，请简述生物科学素养的内涵，并简述高中生物课程的基本理念。

正确答案:生物科学素养的内涵：参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。高中生物课程的基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。

第5题：

论高中生的价值观的特点？

正确答案: 高中生在确立调整自己的价值观的过程中，表现出许多特点，
第一对理论问题产生了越来越浓厚的兴趣喜欢抱各种具体事实综合成若干系统的总原则热衷于哲学探讨。
第二、高中生价值观的核心是人生意义的问题。不仅要说明自己对于社会的意义。而且还要找到社会对自身的意义。
第三、在高中生的价值观中，反映个性色彩具有不同价值观的高中生对于事物的兴趣点，意志品质及归因方式均不一样。
第四、高中生的价值观尚缺乏稳定性。还容易随外界环境的变化而改变对社会及人生的看法。改变自己的价值取向。因此，高中阶段个体的价值观仍有向不同方向发展的可能。

第6题：

简述早恋的形成原因。
1.生理因素（根源在于生理的成熟）。
2.心理因素（好奇心理、虚荣心理、易受暗示性）。
3.社会因素（生态环境恶化、成人诱因、学校生活单调）。
略

第7题：

高中生品德发展有何特点?

正确答案: 经过初中阶段生理和心理的动荡，高中生的思维发展进入成熟期，社会性发展亦取得了巨大的成就。这些都为高中生道德心理的平稳发展奠定了基础，并由此体现出其伦理道德的成熟性。高中生的品德心理发展可概括为以下六个方面。
（1）独立而自觉地按照道德准则来调节行为
所谓独立性，即皮亚杰的自律，也就是服从自己的价值标准和道德原则；自觉性即目的性，也就是按照自己道德动机去行动，以符合某种伦理的要求。以认知的进一步完善为基础，高中阶段个体的抽象逻辑思维由经验型转化为理论型，能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，能以理论作指导去分析解决各种问题；同时其自我评价在一定程度上达到主客观辨证统一，自我控制能力也日益增强。这就意味着14、15岁以后的青年有能力以内部的道德准则来独立、自觉地调节自己的道德行为。另外，高中生的自我意识获得高度的发展，独立性进一步增强，因此强烈希望能独立自主地处理自己的事情。但是与初中时的自我中心、偏执不同，高中生由于辩证思维的发展，他们的这种独立性要求能建立在与成人和谐相处的基础之上。
（2）道德信念在道德动机中占居重要的位置
道德信念是坚定的道德认知，它是在已有道德观念和道德概念的基础上产生的，同道德情感和道德行为密切联系的一种道德认知。
道德信念同一个人的人生观、价值观和世界观紧密相联，并受到它们的支持。当个体步入青年期，一个重要的发展课题就是自我同一性的确立。此时的青少年开始思考“我是谁”、“我将来要成为什么样的人”、“任何追求有意义的人生”等一系列问题。在自我同一性确立的过程中，青少年的道德信念逐渐确立并日趋成为道德动机的重要成分，这就使得青少年的道德行为更有原则性和自觉性。这是人的主观能动性在道德行为上的具体体现，也是人的社会性发展的新阶段。
（3）品德心理中自我意识的明显化
从青少年开始，反省性、监控性的品德特点越来越明显。一方面，这与高中生元认知的发展有关，即抽象逻辑思维已具备充分的预计性、内省性、监控性；另一方面得益于自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等自我意识诸成分的高度发展。自我意识在品德心理中日渐明显的监控、调节作用既是道德行为自我强化的基础，也是提高道德修养的手段。 (4) 道德行为习惯逐步巩固　　
随着品德心理中独立性、自觉性、反省性、监控性特点的显现以及道德信念的坚定，高中生已经形成了比较稳定的行为习惯。一些研究发现，在三年的高中阶段，学生的道德行为习惯的发展变化并不大，改变行为习惯的可塑性较小。有学者据此提出，高中阶段道德教育的重要任务已不再是培养良好的道德行为习惯。此时高中生的行为更多地是受自己业已形成的价值观和道德信念的引导，因此，高中阶段道德教育的重点应该是通过与高中生进行比较深刻的人生观、价值观和世界观的理论探讨，使他们自觉对自己的行为习惯进行反思。　　
(5)品德发展与世界观形成的一致性　　
世界观的形成，不单纯是一个认识问题，而是与道德品质密切联系着的。世界观的形成，是一个人人格、品德发展成熟的主要标志之一。青年初期是世界观初步形成的阶段，这种世界观的形成过程既受主体道德伦理所制约，又赋予其道德伦理以哲学基础，这样，高中生的品德心理发展就与他们对整个世界的根本看法保持一致。　　
(6)品德结构的组织形式完善化　　
一旦进入伦理道德的成熟期，高中生的品德心理结构在组织形式上形成了一个较为完善的动态系统。具体体现在以下方面。　　
1)不仅能按自己的准则独立、自觉地对道德规范进行定向、对道德行为进行调节，而且可以通过更加稳定的人格特质(如同情、敌意等)而产生各种道德的或不道德的行为。　　
2)在具体道德环境中，能以原有的品德结构对这个环境作出不同程度的同化，即把环境因素纳入个体已有的品德结构之中。这个同化程度随年龄增加而加强。　　
3)能作出道德策略，道德策略的采取与青少年的独立意识的发展有关。越是高年级的学生，在面对不利道德事件(如财产损坏、人身伤害、声誉损害)时更愿意采取自主设法解决的应对策略;越是低年级的学生，越多人选择寻求帮助的策略。　　
4)能具体地将道德计划转化为可观察的外显行为，并通过行为所产生的效果达到自己的道德目的。　　
5)随着青少年的反馈信息的扩大、元认知的发展及自我意识的增强，他们能够根据各种反馈信息来调节自己的行为，使之满足道德需要。总之，进入伦理道德阶段后，高中生品德结构的组织形式日趋完善

第8题：

简述高中生物课堂教学设计的基本理念。

答案：

解析：

生物课堂教学设计应遵循学生身心发展规律，满足学科发展需求，在开展教学设计过程中应遵序如下理念：(1)从以教师为主转向以学生为主；
(2)从传授知识为主转向方法指导为主；
(3)从结果为主转向过程为主；
(4)从单一讲解转向组合优化；
(5)从课内为中心转向课内外结合。

第9题：

试述高中生中的早恋原因。

正确答案: 高中生中间较为常见的早恋原因如下：
（1）从内在原因来看，首先是高中生的生理成熟；其次是道德观念相对薄弱和自制力不强。
（2）从外在原因来看。家庭、学校、社会的不正确态度，会成为高中生早恋的催化剂。
（3）从性意识的发展上来说，早恋是十分自然、正确的现象，少男少女对特定异性对象的好感、爱慕也是十分纯洁的。

第10题：

进一步提高学生的生物科学素养是高中生物课程的核心任务，请简述生物科学素养的内涵，并简述高中生物课程的基本理念。

正确答案: 生物科学素养的内涵：参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。高中生物课程的基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。

简述高中生早恋的特点。

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