小学生在英语课堂上学习“书”的英语单词“BOOK”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（）。

有意义的接受学习

表征学习也叫符号学习，是指学习单个符号代表什么意义。

(1)有意义的学习和机械学习；(2)接受学习和发现学习。

奥苏伯尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成。一是认知的内驱力，这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要，如好奇心、求知欲、探索等；二是自我提高的内驱力，这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要，如自尊心、荣誉感、胜任感等；三是附属的内驱力，这是一种为了获得长者和同伴们的认可而努力的需要，表现为一种依附感，这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的，通常随学生的年龄、性别、个性特征以及社会历史和文化背景等因素而变化。

答案略

本题考查考生对奥苏伯尔的两种学习的区别和掌握。奥苏贝尔将学习分为符号学习、概念学习和命题学习。其中符号学习和概念学习易混淆。符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，即学习的符号是代表什么。符号学习的主要内容是学习词汇，即明确所学的词汇代表什么。这种学习的心理机制是，符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立了相应的等值关系。尽管表征学习具有机械学习的基本特征，但由于符号与实体之间有实质性的联系，因而表征学习从总体上看仍属于意义学习。概念学习指掌握由符号所代表的同类事物的共同的关键特征。如果某类事物的这种特征在学习者认知结构中有了一般意义，那么他就掌握了这个概念。获得概念有两种基本形式：概念形成与概念同化。学习者根据直接经验，从多个具体事例中抽象出它们的关键属性，这种获得概念的形式叫概念形成。以定义的方式直接向学习者呈现，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念，这种获得概念的形式叫概念同化。奥苏伯尔认为，后者是学校中学生获得概念的主要形式。婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，已经对这几个词中抽出了他们的关键属性，而并不仅仅是和一个具体的人物相联系，所以是概念学习。