试举例论述幼儿园课程目标制定的基本依据是什么?

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问答题
试举例论述幼儿园课程目标制定的基本依据是什么?
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相似问题和答案

第1题:

幼儿园语言教育目标制定的基本依据是什么?


正确答案: 1.社会对人才培养的要求;
2.幼儿身心发展的规律;
3.语言的学科性质及幼儿语言学习的特点。

第2题:

试举例论述幼儿园课程目标制定的基本依据是什么?


正确答案: (1)对幼儿的研究;
(2)对当代社会生活的研究;
(3)对学科知识的研究。

第3题:

制定课程目标的依据是什么?


正确答案:
制定课程目标的依据主要有三个方面:
    (1)对学生的研究。对学生的研究就是要找出教育者期望在学生身上所要达到的预期结果。它通常包括三方面内容:了解学生身心发展的现状,并把它与理想的常模加以比较,确认其中存在的差距;了解学生个体的需要;了解学生的兴趣和个性差异。
    (2)对社会的研究。对社会的研究涉及的内容极为广泛,泰勒认为,应包括健康、家庭、娱乐、职业、宗教、消费、公民等。
    (3)对学科的研究。

第4题:

试举例论述艺术符号的特性。


正确答案: 艺术符号具有表意性、表情性、意蕴性和交流性的特性。
表意性是指艺术符号具有以具体艺术形象来表达意义的特性。艺术的意义不在于构成它的符号本身的意义,而是在于符号的象征性对现实世界的超越。如卡西尔所说,艺术符号的感性形式“不是对实在的模仿,而是对实在的发现”。例如徐悲鸿的奔马,其意义不在于画了一匹马,而在于所寄托的深沉的爱国情思和希望祖国飞腾发达的激情。
表情性是指艺术符号作为情感性符号,承载或激发人类共同的审美情感。艺术是表达人类情感的符号形式,是完整独特的、具有丰富含义的情感符号。而且艺术符号所表现的是艺术家所体验和理解的人类普遍情感。所以各门类艺术独特的艺术符号能激发人类共同的审美情感。贝多芬、莫扎特的音乐超越国界、超越历史而受到世界人民的喜爱,正是因为他们的音乐中所表达的情感激发了人类的共同情感。
意蕴性是指艺术符号蕴含着丰富的意义和情感,可以引出难以穷尽的多种不同阐释。真正成功的艺术作品往往凝练含蓄,其意义是不确定和非封闭的,可以令欣赏者从不同角度,采用不同方法,通过不同途径来进行阐释,赋予它不同的意义。正因如此,艺术方能常新,具有了永恒的价值和无穷的魅力。梵高的名画《向日葵》,基本采用单纯的黄色调,用凝练的符号宣泄了难以言状的狂热激情,令人回味无穷。
交流性是指艺术符号是传达的媒介,它使艺术家与欣赏者之间的思想情感得以交流。艺术家通过艺术符号表达情感的体验,又以艺术符号为中介,将丰富的信息传达给欣赏者供欣赏者认识和接受。杜甫的诗句“朱门酒肉臭,路有冻死骨”表达的是自己深切的情感体验,而这种深沉的情思通过艺术符号,被历代欣赏者所体悟,所接受,完成了与诗圣的情感交流,形成强烈的共鸣。

第5题:

举例论述教育目的教育目标与幼儿园课程目标的关系,并阐述幼儿园课程目标的特点。


正确答案: 教育目的是指教育的总方向,体现的是普遍的、终极的教育价值追求。它往往以方针的形式贯彻落实。
教育目标是其下位概念,它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
课程目标是教育目标的下位概念,它是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。
他们的关系是从上至下的,各个概念的内涵表述从概括到具体,从笼统到明确,从时间来看是从远景的描绘到近期的目标。教育的目标多是国家层面提出的总要求,教育目标有各个教育机构、专家学者、园长、老师的参与;课程目标和活动目标更多是由任教老师完成。
幼儿园课程目标具有特点是:整合性和一般发展性,不具有学科性。

第6题:

试举例论述幼儿园课程的特点。


正确答案: (1)基础性、启蒙性;
(2)全面性、生活性;
(3)整合性;
(4)活动性和经验性;
(5)潜在性

第7题:

举例论述幼儿园课程内容选择应遵循的基本原则。


正确答案: 目的性原则、适应性原则、生活化原则、兴趣性原则、基础性原则、逻辑性原则

第8题:

制定历史课程目标的基本原则是什么?(15分)


正确答案:
【参考答案】
    (1)明确性;(2)具体性;(3)可行性;(4)整体性;(5)发展性。

第9题:

幼儿园课程目标制定的主要依据有哪些?


正确答案: 幼儿园课程目标制定的主要依据有:
1、对幼儿的研究
2、对当代社会生活的研究
3、对学科知识的研究

第10题:

试举例论述多样统一的两种基本形态各有什么特点。


正确答案: 多样统一作为形式美的组合规律之一,其两种基本形态是调和与对比。调和是各种非对立因素之间相联系的统一,对比是各种对立因素之间的统一。二者的特点主要体现在差异因素的趋向性的不同上。
调和的主要特点是差异中趋“同”,是两种或多种相似因素的相互联系,使之和谐统一,形成差异不大的变化,产生协调的美感。对比的主要特点是在差异中趋“异”,把美的事物中有明显差异的两种或多种因素相互组合,在互相映衬和对照中使各自的特征更加突出。
作为多样统一的基本形态,对比和调和,都是在统一中有变化,在变化中求统一,表现出多样统一的和谐美。