第1题：
A、设置话题和情境，凸显口语交际的人际交往功能;
B、与阅读和写作综合性学习整合在一起，既强化了语文课程的综合性又体现了口语交际的实践性;
C、淡化知识的系统性和完整性，在口语交际知识的呈现上重启发、轻讲授;训练方式、途径灵活多样，体现了从“听说”到“口语交际”的转变;
D、口语交际内容的设计体现了课程标准三个维度目标的要求;
第2题：
《标准》所提出的“口语交际”与以前的“听话、说话”没有本质的区别，与2000年提出的“口语交际”也有一定的差别。()
第3题：
口语交际与听话、说话的区别是什么？（6分）
第4题：
把传统的听说能力改为口语交际有两个突出特点：（）和（）。
第5题：
有人认为，中国有行业工资和企业工资，而没有职位工资，你对此有何看法？
第6题：
A.以培养倾听能力为主的方法。
B.培养听测训练的方法
C.培养听说训练的方法
D.以培养表达和交流能力为主的方法。
第7题：
简述为什么将听说训练改为口语交际。
规范学生口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
把“听话·说话”改为“口语交际”，这不仅仅是提法上的改变，更重要的是体现了观念上的改变，体现了时代的要求，因为语言交际能力是21世纪人才必备的，是现代社会发展的需要。口语交际是听话、说话的发展，与听说训练不同，它不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要在口语交流中，规范口头语言，培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。
口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。口语交际要在双向互动上下功夫，师与生，生与生双向互动，才能体现“交际”口语交际要鼓励学生，开动脑筋，发表自己的见解，培养创新精神，引导学生发表一点新思想，谈一点新见解，说一点不一样的话，不要人云亦云，鹦鹉学舌。总之，在课堂上要营造一种平等和谐的氛围，给学生提供一种自由学习，师生合作，生生合作的情境，鼓励学生大胆与人交际，让学生始终在富有个性和积极思维中进行口语交际。
略
第8题：
此题为判断题(对，错)。
第9题：
素质教育在我国已推行多年，现在国家又实施新课程改革以推行素质教育，有人认为应试教育要升学率，素质教育也要升学率，两者没有什么区别，你有什么看法？
第10题：
改“听说”为口语交际，首先是认识的变化，表现在（）。