单选题提出比较教育研究工作应该分为四个阶段，即描述、解释、并列和比较，从使得比较研究的步骤更加具体化的比较教育研究者是（）A 康德尔B 萨德勒C 贝雷迪D 诺亚和埃克斯坦

题目

单选题

提出比较教育研究工作应该分为四个阶段，即描述、解释、并列和比较，从使得比较研究的步骤更加具体化的比较教育研究者是（）

康德尔

萨德勒

贝雷迪

诺亚和埃克斯坦

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第1题：

贝雷迪在其1964年出版的代表作《教育中的比较法》一书中，将比较教育研究分为哪几个阶段()

A、描述

B、解释

C、并置

D、比较

参考答案：ABCD

第2题：

按照贝雷迪在《教育中的比较方法》一书中所提出的见解,比较教育研究工作分为四个阶段:描述;解释;并列;()。

A、统计

B、比较

C、对比

D、组合

参考答案：B

第3题：

美国比较教育学家贝雷迪提出比较教育研究的四个步骤是：()

A、描述

B、解释

C、并列

D、比较

E、分析

参考答案：ABCD

第4题：

谈谈如何理解比较教育学家埃德蒙·金提醒比较教育研究者应当注意的概念、环境、制度和操作等四个方面的问题。

正确答案: 第一个方面是概念，即术语的语义问题。例如，在比较各国的教师问题时，我们不能忽视“教师”一词在不同国家、不同时期的实际涵义．也不能忽视人们有可能以不同的词语表达“教师”的涵义。在英浯中，“tutor”、“master”、“professor”，都有“教师’’的含义，都可以翻译为“教师”。但是他们之间有时却有着不可忽视的语义的区别。为了准确比较不同国家或地区不同历史时期的同类现象，比较教育研究者必须首先向语言学家和分析哲学家请教，在他们的领地里研修学习。，
第二个方面是环境，或者说来龙去脉（context），研究人虽要注意以下三点：第一，“环境”或“来龙去脉”比“背景（background）”包容性更广泛。背景的局限之一是主要指向事物的依存条件．而未把发展演变的事物本身也包括在内。但是对在旧事物的基础上生长起来的新事物或行新的生长阶段来说，旧事物、以前的阶段也是新事物、新阶段的“背景”。第二，要注间背景的动态性。“background”一词的第二个局限性在于它的静止性，而新事物却往往是在背景的不断变动中成长起来的。第三，要深入地认识背景，其中很重要的一点是，了解身处被比较的教育体制中的人对体制和问题的理解和看法。金，认为，“如果投有这个部分，比较分析就不可能真实”。不深入了解环境和事件的来龙去脉，不了解当事人的感受和见解，我们就很难了解改革的原因，很难评价政策的成功与缺失，因此也很难作现象“并置”之后的“诠释’’和判断。
第三个方面是“制度”。金认为，制度是观念的体现，稳定而实在。通过对决策机构、实施机构的研究，通过对法规、章程、重要文献的研究，各国的制度是可以认识的，各制度之间的差异是可以分辩的。
第四个要注意的问题是“操作”。金指出，由机构和文献体现的制度与年复一年、日复一日的操作、实施之间有很大的差距。一种制度的有效性和健全性与实际操作有密切的关系。从实际操作中，比较研究者才能获得关手一种制度的最终评价．

第5题：

下列著作中，首次明确提出比较教育这一概念的是（）

A《比较教育的研究计划与初步意见》

B《比较教育》

C《比较教育：教育的因素和传统的研究》

D《教育中的比较法》

A
略

第6题：

英国的埃德蒙金是一位比较教育专家,他的《别国的学校和我们的学校一今日比较教育》一书。提出了不少新地见解。一是十分重视教育的历史背景;二是把比较教育的内容和方法同目的联系起来,强调比较教育地研究应对当前重文教育问题的决策和行动作出贡献;三是()。

A、对比较教育中的比较分析强调可比性，提出了比较分析概念。

B、对比较教育中的比较分析强调可比性，提出了比较分析框架。

C、对比较教育中的比较分析强调可比性，提出了比较分析类型。

D、对比较教育中的比较分析强调可比性，提出了比较分析方法。

参考答案：B

第7题：

比较教育发展的第三阶段(1949年至今),表现为研究制度化、规模迅速扩大、()。

A、比较教育得以延伸

B、研究成果大量增加

C、比较教育拓展

D、比较教育研究深入

参考答案：B

第8题：

比较教育研究的基本路径包括()。

A、提出假设

B、描述性研究

C、比较结论

D、比较研究

E、确立问题

参考答案：ABCDE

第9题：

美国国际与比较教育学会的会刊是（）。

A《比较教育评论》

B《比较教育》

C《比较》

D《比较教育研究》

A
略

第10题：

贝雷迪的比较研究方法有四个步骤，下列哪一个不是的（）

A、描述
B、收集资料
C、并列
D、比较

正确答案:B

提出比较教育研究工作应该分为四个阶段，即描述、解释、并列和比较，从使得比较研究的步骤更加具体化的比较教育研究者是（）

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