学习准备
学科结构
中间语言
发现学习
第1题：
关于全科医生的知识结构正确的是
A.全科医生也并不是万能的，在涉及到专业领域方面也有其知识的局限性
B.全科医生不需要专科医生的协作和帮助，其自己的知识足够应付各类疾病
C.全科医生所学的知识不是社区中必需的，也不是不可缺少的
D.专科医生注重知识的专一性，即在某一领域的高深发展
E.全科医生和专科医生的知识是有水平的高低
第2题：
A、分科课程
B、主题课程
C、领域课程
D、其它课程
第3题：
A、强调知识本身就是目的
B、其核心是理智的培育
C、从统一知识转向多样知识、从已知信念转向未知领域、从知识本身转向知识探究，是新课程体系与旧课程体系的主要区别
D、以学生学习为中心的课程结构状态，所有的活动都围绕学生的学习展开，它以学习项目为载体，生成一种跨学科的探究状态
第4题：
布鲁纳认为，学科的结构不是死知识，它的掌握不能靠灌输，而应采用（）。
第5题：
第6题：
此题为判断题(对，错)。
第7题：
第8题：
A、强调知识本身就是目的
B、其核心是理智的培育
C、从统一知识转向多样知识、从已知信念转向未知领域、从知识本身转向知识探究，是新课程体系与旧课程体系的主要区别
D、以学生学习为中心的课程结构状态，所有的活动都围绕学生的学习展开，它以学习项目为载体，生成一种跨学科的探究状态
第9题：
知识管理的对象是知识，而不是知识活动。
第10题：
论文答辩时，答辩委员会提出的问题，只限于论文本身所涉及的（），而不是某一学科领域里全面知识的考查。