儿童的发展不是按预定的模式逐渐展开的过程
来自儿童外部的成熟支配着个体发展的每一个方面
教师帮助儿童通过自身的力量去发展
教育者的任务是教授儿童知识
第1题：
在美国，认知发展论课程模式种儿童的性质是()。
A、依年龄展开的种子
B、空白版
C、有能动性的人
D、自然人
第2题：
在美国，发展成熟课程模式不注重儿童的整体发展。()
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
重视强化技术是发展成熟论课程模式的主要特点。()
第5题：
发展成熟论课程模式的代表人物是：
A、华生
B、格塞尔
C、布鲁纳
D、皮亚杰
第6题：
对美国学前教育课程影响较大的三种课程模式是()。
A、发展成熟论课程模式
B、行为主义或文化训练课程模式
C、结构主义课程模式
D、认知发展理论课程模式
第7题：
在美国，发展成熟论课程模式理论基础的代表人物不是()。
A、卢梭
B、弗洛伊德
C、格塞尔
D、杜威
第8题：
此题为判断题(对，错)。
第9题：
成熟论课程模式认为课程的中心是社会中心。()
第10题：
发展成熟论课程模式的代表人物是：
A、华生
B、卢梭
C、布鲁纳
D、皮亚杰