在美国，认知发展论课程模式认为教育内容应主要依据()。
A、儿童生活
B、教师指导
C、幼儿智力发展
D、社会
第1题：
下面哪条不是德国幼儿教育“情境课程论”主要特点（）
A编制各种训练程序，以推动幼儿智力发展
B以儿童生活情境为中心编排课程
C社会学习与知识学习相结合
D建立混合组以取代同龄儿童组
第2题：
选择幼儿园课程内容主要依据有（）。
A课程的目标
B社会生活
C教师的意愿
D幼儿的发展
第3题：
简述皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义。
三、皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义：
①心理及教育测验专家可据此编制新的智力测验；②课程专家应据此设计各级学校的课程；③教师可据此配合教学与学生的智能。
第4题：
在美国，认知发展论课程模式种教学内容是包括化学知识、逻辑数学知识、健康知识。()
第5题：
在美国，发展成熟论课程模式认为教师的任务是()。
A、提供丰富适宜的环境
B、教授儿童知识
C、儿童的指导者
D、儿童的管理者
第6题：
在美国，认知发展理论课程模式中课程的中心是()。
A、儿童中心
B、社会中心
C、儿童社会相互作用
D、教师中心
第7题：
在美国，发展成熟论课程模式的主要观点有()。
A、儿童的发展不是按预定的模式逐渐展开的过程
B、来自儿童外部的成熟支配着个体发展的每一个方面
C、教师帮助儿童通过自身的力量去发展
D、教育者的任务是教授儿童知识
第8题：
对美国学前教育课程影响较大的三种课程模式是()。
A、发展成熟论课程模式
B、行为主义或文化训练课程模式
C、结构主义课程模式
D、认知发展理论课程模式
第9题：
在美国，认知发展论课程模式种儿童的性质是()。
A、依年龄展开的种子
B、空白版
C、有能动性的人
D、自然人