第1题:
目前,在义务教育阶段,班主任评定学生操行应该主要采用哪一种形式?()
A.撰写评语
B.评定操行等级
C.记分法
D.分数排行法
第2题:
第3题:
班主任工作的首要任务是 ( )
A.建立班集体
B.评定学生操行
C.抓好学生学习
D.组织学生活动
第4题:
学生操行评语是班主任对学生实施评价的一种重要手段,是()的具体体现。
第5题:
你觉得学生作文的评语该如何写?
作文评语是选材指导、审题指导、立意指导的继续和深入,是对学生进行更有针对性的细微的辅导,是提高学生写作能力的重要一环。学生作文评语批写有三个要求:
第一,紧扣本次习作的基本要求。如安排学生用“移步换景”的方法写一篇游记,那么在批改时就以“移步换景”为重点,能“移步换景”者,承认其合格,甚至毫不吝啬的给以高分;未掌握“移步换景”者。重学重作,直至合格为止。至于学生习作中的其他问题,一般可少问甚至不问,实行“一作一得”,“循序渐进”,系统化的培养学生的习作能力。
第二,了解学生作文基础和敢想。教师既要对每个学生以前的作文基础有所了解,同时最好还能对学生的思想、心理和相关情况有一个大致的了解。掌握前者,是有利于把握学生该次作文进退的脉络,及时对症下药;掌握后者则更有利于从深层去把握该生作文得失变化的原因,而且有利于加强师生在心理上的亲近感,从而增强评语的可接受性,并能更好地把作文与做人有机地联系起来,给予相应的指导,使学生得到更大的收获和启迪。
第三,尊重学生的劳动,多鼓励,多肯定,切忌讽刺挖苦有可能伤害学生的话坚决不说,即使是批评,也要用比较含蓄的语句。
第四,多批少该。实际上,一般学生对教师的改不怎么在乎,教师最好用批语指出问题,让学生自己改。
第五,评语内容遵循“三化两性”的原则及方法。
1、重点化。评语应该根据每次作文的要求,高屋建瓴地指出全篇主要优点和不足之处,在此基础之上再涉及局部问题,要有主次,不宜面面俱到。
2、具体化。评语不宜太抽象、太笼统,否则学生不明白失误到底在哪里。
3、个性化。评语应该从每个学生的实际出发,因人而异,区别对待。
4、启发性。对于学生作文中存在的问题,要抓住症结所在,多使用疑问句,引而不发,让学生自己去思考、去修改。
5、可接受性。
首先评语要写得通俗、简明。直接明确地指出作文中的成功之处和失败之笔,使学生有切肤之感,既心服口服,又获得有益启迪;
其次,评语要因为不同年龄、不同知识水平和不同个性而异,不能一概而论,做过高的要求。
略
第6题:
下列关于小学生操行评定的说法中,不正确的是( )。
A.操行评定是以教育目的为指导思想,以“学生守则”为基本依据,对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价’
B.操行评定可分为学生自评、分组评议、班主任评价和信息反馈等步骤
C.操行评定由班主任负责,其中写评语的工作可以交给学生完成
D.操行评定目的在于肯定优点,找出缺点,教育儿童奋发向上
第7题:
第8题:
何谓操行评定?班主任如何对学生进行操行评定?
第9题:
班主任在写操行评语时要注意哪些问题?()
第10题:
班主任如何写好学生操行评语?