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实践教学对于大学发展的意义有（）。

题目
多选题
实践教学对于大学发展的意义有（）。
A

提高大学教育教学质量

B

促进大学面向社会自主办学

C

提高大学的考研率

D

有利于大学专业、课程的建设和改革

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第1题：

大学教学组织形式的发展趋势有哪些？


答案：
解析：
（1）教学活动的小规模化；
（2）教学活动的短学程化；
（3）教学活动的场所呈非课堂化和多样化。

第2题：

简述蔡元培的高等教育实践对我国现代大学发展的意义。


答案：
解析：
(1)大学应当以研究学问为第一要义。大学不是灌输知识的场所，教师和学生都应当热爱学问，培养自己的学者风范。 (2)大学以引领社会、服务社会为职责，应当担当起带领社会风气的责任，作为高级知识分子聚集的地方，大学代表着一个社会最高层次群体的精神面貌，也是一个国家精神面貌的标志，应当有强烈的责任心来维持这种良好的精神状态。 (3)大学教育的目的是育人而非制器。教育要以养成学生的健全人格为宗旨。教育要帮助学生发展能力、完善人格，在人类文化上尽一份责任的同时也兼顾学生的技能和道德的教育。 (4)大学的管理者、办学者，应当好好审视大学的意义、角色，做好正确的定位，只有把握好大学应有的特点、应做的事，才能真正把教育办好，把学校办活。

第3题：

课题研究的意义有哪些()。

A、促进教学实践与理论相结合

B、推动教育事业发展

C、获得科研经费

D、帮助自身发展


参考答案：ABD

第4题：

关于大学实践教学对学生发展的意义，下列说法不正确的是（）。

  • A、实践教学可以改善大学生知识结构
  • B、有助于培养大学生自立意识和社会责任感
  • C、实践教学可以改善大学生知识结构
  • D、实践教学可以提高大学生政治思想水平

正确答案:D

第5题：

大学实践教学的内容体系，大体包括五大类型的实践教学环节，其中之一是（）。

  • A、基础性实践教学环节
  • B、课外实践教学环节
  • C、环境保护实践教学环节
  • D、道德教育实践教学环节

正确答案:A

第6题：

皮亚杰的发展理论对教育教学实践有什么启示 作用？


答案：
解析：
首先，皮亚杰不主张教给儿童那些明 显超出他们发展水平的材料，即不主张没有任何 根据地或人为地加速儿童的发展;但同时，皮亚 杰认为过于简单的问题对儿童的认知发展作用 也不大。因此，教师创设或提供教学情境应该是 恰好适合的，这种情境既能引起学生的不平衡， 又不过分超越学生已有的认知水平和知识经验。 其次，每一个班学生的认知发展水平和已有 知识经验有很大的差异，教师要确定学生的不同 认知发展水平，以确保所实施的教学与学生的认 知水平相匹配。 因此，当学生在学习过程中出现错误或体会 到一种认知冲突时，他们会重新思考自己的认 识，也就可能会获得新的认识或知识。因为学生 是在与周围环境的相互%牢获得知识的，是在 检验自己的思维%^不断得到反馈的。思 维的素材取决于具体的经验，教师应利用学生的 生活经验，引导学生的认知和思维的发展。

第7题：

不属于大学教学评价的现实意义的有（）。

  • A、大学教学评价通过对大学教学规律的重新阐释，从理性认识上对大学教学进行引领与反思
  • B、大学教学评价通过系统的监控和调整手段，从大学外部和内部实施对大学教学的质量保障
  • C、是针对大学办学条件、教学建设、教学管理、科研创新、学术队伍、学术环境等许多因素的综合评价
  • D、大学教学评价从思想上和体制上促进大学改革的加快进行

正确答案:C

第8题：

结合自己的教学实践,论述作为非智力因素的情感对教学活动及对学生发展的重要意义。


参考答案：情感的培养既是教学活动的重要任务，又是提高教学效率的重要条件。情绪的激动水平与学生的学习效率具有紧密联系，学习内容越困难，越容易受较高激动水平的干扰，如果学习内容容易，激动水平高，学习效率则佳。 在教学的过程中，既要重视学生对知识的掌握及智力的发展，但也要重视情感等非智力因素的作用。(1)在智力活动中，情感的动力功能。教学中，教师从生动灵活的教学方法启发学生，就会使学生对智力活动产生浓厚兴趣，体验到智力活动过程中的乐趣，从而激发学生的学习积极性;(2)在智力活动中，情感有增强信号功能。在教学过程中，教师运用情感的信号功能把深厚的情感传达给学生，引起学生的注意，对学生的学习行为起到激励或阻止的作用，从而提高智力活动的效率;(3)在智力活动中，情感有感染功能。情感通过潜移默化增强学生智力活动的效果。学生在智力活动中受到教师的激励、感染，得到精神上的满足，与教师发生情感上的共鸣，就会把教师讲述的道理与提出的要求转化为自己学习的需要，成为鼓励自己积极向上的力量，促进智力活动效率的提高。

第9题：

大学实践教学的内容体系，大体包括五大类型的实践教学，其中之一是（）。

  • A、道德教育实践教学
  • B、环境保护实践教学
  • C、课外实践教学
  • D、社会性实践教学

正确答案:D

第10题：

结合自己的教学实践，论述作为非智力因素的情感对教学活动，对学生发展的重要意义。 


正确答案: 情感的培养既是教学活动的重要任务，又是提高教学效率的重要条件。情绪的激动水平与学生的学习效率具有紧密联系，学习内容越困难，越容易受较高激动水平的干扰，如果学习内容容易，激动水平高，学习效率则佳。
在教学的过程中，既要重视学生对知识的掌握及智力的发展，但也要重视情感等非智力因素的作用。
① 在智力活动中，情感的动力功能。教学中，教师从生动灵活的教学方法启发学生，就会使学生对智力活动产生浓厚兴趣，体验到智力活动过程中的乐趣，从而激发学生的学习积极性；
② 在智力活动中，情感有增强信号功能。在教学过程中，教师运用情感的信号功能把深厚的情感传达给学生，引起学生的注意，对学生的学习行为起到激励或阻止的作用，从而提高智力活动的效率；
③ 在智力活动中，情感有感染功能。情感通过潜移默化增强学生智力活动的效果。学生在智力活动中受到教师的激励、感染，得到精神上的满足，与教师发生情感上的共鸣，就会把教师讲述的道理与提出的要求转化为自己学习的需要，成为鼓励自己积极向上的力量，促进智力活动效率的提高。

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