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以下特点描述中，属于微课程主要特点的是（）

题目
多选题
以下特点描述中，属于微课程主要特点的是（）
A

是一段简短的视频陈述

B

聚焦于某个单一的、重要的主题

C

适合于移动学习和碎片化学习

D

具备完整的教学设计

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第1题：

以下属于微课程主要特点的是()

A、适合于移动学习和碎片化学习

B、是一段简短的视频陈述

C、具备完整的教学设计

D、聚焦于某个单一的、重要的主题


答案：ACD

第2题：

针对微课程的正确描述是()。

A.微课程是一种在线网络课程

B.微课程比课程短一些，没有本质的区别

C.微课程和教辅资料类似

D.微课程是以学生为中心的个性化学习


答案：D

第3题：

以下属于回应性评价模式的特点的是()。

A、强调对课程完整过程的描述

B、要求课程评价者掌握整个评价方案的特点

C、侧重于课程实施效果的评价

D、包括四个部分和五个评价阶段


参考答案：A

第4题：

重视强化技术是发展认知发展理论课程模式的主要特点。()


参考答案：错误

第5题：

根据本课程,以下不是软创新的主要特点的是()

A.感官体验

B.文化内涵

C.个性化

D.同步性


答案：D

第6题：

请论述微课程的主要特点。


答案：(1)教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。(2)教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。(3)资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源。(4)资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。(5)主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。(6)草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者;正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。(7)成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化;因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样(网上视频、手机传播、微博讨论)。(8)反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。

第7题：

以下属于课程差距评价模式的特点的是()。

A.要求课程评价者掌握整个评价方案的特点

B.强调对课程完整过程的描述

C.包括四个部分和五个评价阶段

D.侧重于课程实施效果的评价


正确答案:C

第8题：

课程的微课程体系中要对微课程有一定的描述,并说明彼此的链接关系。( )

此题为判断题(对，错)。


答案：是

第9题：

重视强化技术是发展成熟论课程模式的主要特点。()


参考答案：错误

第10题：

简述知识中心课程的主要特点。


答案：
解析：
（1)代表人物:知识中心课程理论，也称学科中心主义课程论，是以教学各学科知识 为中心任务的课程理论。代表人物是赫尔巴特、 斯宾塞、巴格莱。 (2) 基本主张： 知识中心课程理论主张,学校教育的目的在 于把人类千百年来积累下来的文化科学知识传 递给下一代;而这些文化科学知识的精华就包含 在学校设置的各门学科里。教师的任务是把各 门学科的知识教给学生;学生的任务是掌握预先 为他们准备好的各门学科的知识。 (3) 评价： ① 按知识中心课程理论编订课程，有利于传 授系统的科学知识，继承人类文化遗产。 ② 知识中心课程理论重视学生对知识的系 统学习，便于学生对知识的掌握与运用。 ③ 但是，以知识为中心编制课程，容易把各 门知识割裂开来；同时，这样编制的课程完全从 成人的生活需要出发，不重视甚至忽视儿童的兴 趣和需要，不利于因材施教。

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