课程变革
课程实施
课程计划
课程采用
第1题：
课程变革过程
一个完整的课程变革过程包括课程计划、课程采用、课程实施、课程评价几个环节。
课程采用是课程变革正式启动的第一个阶段，它所关注的焦点是是否决定采用某项课程计划。
课程实施是课程变革正式启动的第二个阶段，它关注的焦点是课程实践中实际发生的变革的程度及影响变革的因素。
课程变革的最后阶段是对变革总过程的评估，即课程评价，它包括了课程变革的所有方面，其目的在于确定哪些因素与变革的研究和传播有关，怎样测量变革的实施程度，以及如何评估课程变革产生的预期或非预期的实际效果。
课程变革是这些环节之间动态的、复杂的交互作用过程，而非单向的由一个环节到另一个环节的线性运作过程。
略
第2题：
课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，是达到（）的基本途径。
第3题：
把课程计划付诸实践的过程，属于( )。
A.课程目标
B.课程实施
C.教学任务
D.课程评价
第4题：
斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。
第5题：
一般说，可以将课程计划称为课程的（）
第6题：
从课程计划到课程实施之间还有一个过渡环节，这个环节通常称为（）
第7题：
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）。
第8题：
()是课程计划付诸实施的过程，是达到预期课程目标的基本途径
A、课程计划
B、课程实施
C、课程评价
D、课程分析
第9题：
在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（）。
第10题：
把某项课程变革计划付诸实施的具体过程称为（）