第1题:
结合教育教学实际并运用有关动机理论,分析如何激发学生的学习动机。
第2题:
第3题:
需要层次理论对学习动机的培养有何启发?
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
根据班杜拉的理论,自我效能感对学生的心理和行为有何影响?
第9题:
第10题:
简述学习动机的认知理论?成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论、自我价值理论、目标定向理论的基本观点是什么?
以下几种学习动机理论不属于认知理论的是()A、自由学习理论B、自我效能感C、成败归因理论D、自我价值理论
分析自我效能感理论,这一理论对培养和激发学生的学习动机有何启示?
简述学习动机自我效能感理论基本观点。
多选题学习动机理论的观点有()。A强化说B需要层次说C动机归因理论D自我效能感理论E成就动机理论
培养小学生的学习动机的方法有()A、通过设立目标、评价、奖励等外部手段激发小学生有学习动机B、通过晕轮效应激发学习动机C、使学生认识到知识的价值、帮助学生学会积极的归因D、鼓励提问题、提高学生的自我效能感
学习动机的主要理论有( ) A.学习动机的强化理论 B.学习动机的人本理论 C.成就动机理论 D.班杜拉的自我效能感理论
学习动机的理论不包括()A、学习动机的行为理论B、成就动机理论C、自我效能感理论D、他人价值理论
问答题根据班杜拉的理论,自我效能感对学生的心理和行为有何影响?
学习动机理论的观点有()。A、强化说B、需要层次说C、动机归因理论D、自我效能感理论E、成就动机理论