基于语篇的英语教学，并非是在传统教学模式上增加一个语篇层次的教学，而是应该以语篇为单位设计和实施教学。

第1题：

第2题：

语篇是英语教学的基础资源。

第3题：

第4题：

语言教学中的语篇通常以多模态形式呈现，既包括口头的和书面的，也包括音频的和视频的，并以不同的文体呈现。

第5题：

下面说法错误的是（）。

• A、学生对主题语境和语篇理解的深度，直接影响了学生的思维发展水平和语言学习成效
• B、课程标准所倡导的英语语法教学观，是以语言运用为导向的“形式-意义-使用”三维动态语法观
• C、英语教学应该把对语言能力的提升视为教与学的核心任务
• D、学习语篇知识是发展语言运用能力的基础

第6题：

在第二语言教学中应如何处理目的语教学与母语或媒介语的关系？
一、利用母语进行与汉语的对比分析，主要指
①在教材编写和教师备课中进行语言对比分析，以确定教学重点；
②在十分必要的情况下，教师在课堂上少量用母语或媒介语进行难点讲解。
二、课堂教学严格控制使用母语或媒介语。除必要的翻译练习外，尽可能用目的语，以培养学生运用汉语进行交际的能力。
略

第7题：

语言知识包括语音，词汇，语篇和语用知识。

第8题：

第9题：

语篇是表达意义的语言单位，包括口头语篇和（）。

• A、书信语篇
• B、文化语篇
• C、科学语篇
• D、书面语篇

第10题：

研读语篇可以帮助教师多层次、多角度分析语篇所传递的意义。