先观察或先回忆真实事物再即兴创编
先省略细节,从感知舞蹈的大体轮廓入手,再逐步细致化的“完整累进”
先放慢速度,边示范、边讲解、边练习,然后再逐步增加连贯性和速度
先采用简单身体动作感知音乐的性质和结构,然后再学习动作和动作结构
第1题:
第2题:
韵律动作组合
韵律动作组合指按一首完整音乐的结构组织起来的一组韵律动作。在幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作组合一般可分为:身体节奏动作组合、律动模仿动作组合、表演舞、集体舞、自娱舞等。
略
第3题:
在幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为:基本动作、()和舞蹈动作。
A.简单动作
B.模仿动作
C.韵律动作
D.组合动作
第4题:
语言—动作教学法是指导教授技术动作时,把语言和动作联系起来,形成()的教学方法。
第5题:
在韵律教学活动中,从复习某个熟悉的动作开始联系新动作学习的活动,或直接从观察新动作作示范开始的新动作学习活动的方法是()
A观察导入
B回忆导入
C基本动作复习或练习导入
D队形复习或学习导入
第6题:
第7题:
先省略细节,从感知舞蹈的大体轮廓入手,再逐步细致化的“完整累进”的教学设计方案适用于()
A比较单纯的律动摹仿动作
B比较简单的集体舞蹈
C动作结构比较复杂的韵律动作
D音乐结构比较复杂的韵律组合动作
第8题:
此题为判断题(对,错)。
第9题:
为提高幼儿韵律动作的随乐性,动作组合总体上应该是简单和()的。
多重复
略
第10题:
幼儿园的韵律动作组合一般可分为()