学前儿童游戏理论研究的缓慢发展阶段的发展特点是（）

第1题：

试述学前儿童亲社会行为的发展阶段特点及影响因素。
（1）学前儿童亲社会行为的发展分两个阶段：
①亲社会行为的萌芽阶段（2岁左右）。
这个阶段的儿童已表现出初步的分享、援助等行为。
②各种亲社会行为迅速发展，并出现明显个别差异（3～6、7岁）。
这个阶段的儿童合作行为发展迅速，分享行为有所变化，并表现出明显的各性差异。
（2）影响学前儿童亲社会行为发展的因素有以下几方面：
①社会生活环境，如社会文化、电视媒介等。
②儿童日常的生活环境，如家庭、同伴相互作用等。
③移情。
略

第2题：

简述学前特殊儿童教育发展阶段。
1、启蒙阶段16世纪末到19世纪初。
2、依附阶段19世纪中后期到20世纪中期。
3、独立阶段20世纪中后期至今。
略

第3题：

第4题：

学前儿童游戏的特点是什么?

第5题：

思维理论研究对皮亚杰“儿童认知发展阶段”划分标准提出了挑战。

第6题：

学前儿童音乐教育的特点是游戏性、（）和（）。
综合性；整体性
略

第7题：

游戏对学前儿童发展有什么意义？

第8题：

第9题：

心理学领域学前儿童游戏理论研究的发展趋势是（）

• A、理论由纯思辨的性质向实证的性质转变
• B、对游戏的发展价值的认识发展到确切的、全面的认识
• C、研究的范围逐渐拓宽
• D、注重条件控制的实验室研究
• E、出现了经典的游戏理论

第10题：

游戏是儿童认知发展的关键，这是由学前儿童认知发展水平决定的。