下列哪些是教学板书的基本要求：（）

传统教学媒体包括教科书及其他教学印刷品、直观教具(实验装置、实物、标本、模型、图片)、板书、板画等。

二、考题解析
【教学过程】
活动一：激趣导入
教师展示体育课拍摄的男同学打篮球照片，提出问题：除了照相，我们还可以用什么方式快速记录人物有趣的报考呢?学生自由回答后，教师总结：用线描勾勒出来的人物轮廓造型生动，简洁概括，特别生动。今天我们就一起来学习《线描人物写生》。
活动二：描述分析
1.人体比例
利用图片并结合之前所学知识带领学生回顾人体比例，提问：
以头部的长度为测量比例，人在站姿、蹲坐时的比例是多少?
学生回答，教师总结：站七、坐五、盘三半。
2.线条的特点
教师展示线描作品《书桌前的少女》，提出问题：
①画中运用了怎样的线条进行表现?(直线、曲线、折线等)
②如何在繁杂多变、组织无序的衣纹中表现出有形、有质、有序的线条?
学生以小组进行讨论，教师结合学生回答总结：需要有主线、次线之分。主线中有结构线(皮肤线和紧贴在结构上的实线);关节线(在体块的转折或交接处);动势线(体现人物报考最生动的部位，一般为长线，要整体的理解人物形体内部的结构并画出来)。次线：次线也叫二号线，是衣服上的偶发线，有的随报考的变化而产生。
3.线条的表现
教师展示站、跑、跳、坐不同动作的速写线描作品，请学生找出其中主线与次线，并提出问题：
这些线条的长短和虚实各有什么变化?
学生代表回答，教师总结：报考线一般较长，衣褶等部分的线条较短;表现身体结构和关节部分一般用较实的线条，衣服上的偶发线一般用较虚的纤体表现。
活动三：示范讲解
教师展示真人的站立图片，示范如何运用线描的方式写生人物，并讲明具体步骤：
①用较轻松的虚线把人像或人体报考外轮廓画出来，注意各部分的位置和比例;
②从感兴趣的部位着手，用较准确而有力的线条勾画，也可施加简单的明暗关系;
③注意由头、颈、躯干直到着力的脚所形成的报考主线，尽可能把人物的动势捕捉下来。
活动四：实践展评
1.教师请班级模特，并安排学生以小组为单位进行人物线描写生。并提示学生：注意人体的报考重心，比例结构，注意线描的主次线使用，15分钟内完成。
2.教师巡视指导。
3.大部分学生完成作品之后，开展“线的魅力”作品展，学生展示自己的作品并自愿介绍自己的作品。
4.其他从作品的报考、比例、结构、线条等方面进行总结性评价。
(比如：《看书的人》报考—看书坐姿;神态—眼神、报考生动;线条：变化丰富。)
活动五：小结作业
1.安排学生分享本节课的收获和体会，教师总结并进行情感升华：点、线、面是我们绘画创作的基本元素，线条可以快速又便捷的记录在生活中的瞬间，所以同学们要善于观察生活，记录生活。
2.下课之后尝试为自己的写生作品添加背景，参加下周的校园美术作品展览。

（1）板书的内容要精炼恰当，具有高度的概括性，应以简驭繁，有助于学生学习和掌握复杂的历史内容。
（2）板书既要有周密的计划性，又要有一定的灵活性。
（3）板书的形式要有灵活多样性和清晰的条理性。
（4）板书的内容要能调控学生的思维方向，有一定的启发性。

二、考题解析
【教案】
Project Hope
Teaching aims:
Knowledge aims:
Students can know something about Project Hope and other non-profit organizations.
Ability aim:
Students will improve their listening abilities of getting detail information.
Students can develop the skill of prediction.
Emotional aim:
Students can foster the awareness of helping others.
Students will increase their confidence of speaking English.
Key and difficult points:
Key point:
To understand the listening material.
Difficult point:
To cultivate their awareness of helping others.
Teaching procedures:
Step 1: Warming-up
1. Greetings.
2. Show the logo of some famous organizations such as Red Cross, UNESCO, APEC and so on.
Ask students to guess them and lead out the topic of the class.
Step 2: Pre-listening
Show the trailer of Project Hope, and ask them what kind of the project it is? And ask them to predict about what kind of information about the Project Hope may be mentioned in the passage.
Step 3: While-listening
1. Extensive listening
Read the passage for students and ask them to check whether their prediction is right or not. Then invite one student to write the answer on the blackboard.
2. Intensive listening
Play the tape and ask students to fill in the mind map on the blackboard.
Step 4: Post-listening
Ask students to do some pair work to introduce their favorite association to the partner. Then invite some them to share.
Step 5: Summary and Homework
Summary: invite a student to be an assistant teacher and summarize today’s lesson.
Homework: ask students to design the logos of their own association.

(1)精选内容，突出重点；
(2)条理清晰，层次分明；
(3)形式灵活，布局合理；
(4)文字精当，科学性强；
(5)书写规范，示范性强；
(6)把握时机，适时板书。