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某个学生想提高自己的学习成绩，但又觉得学习太辛苦，因而又不愿学习，这种动机冲突属于（　　）。

题目
单选题
某个学生想提高自己的学习成绩，但又觉得学习太辛苦，因而又不愿学习，这种动机冲突属于（　　）。
A

多重接近—回避式冲突

B

双趋冲突

C

接近—回避式冲突

D

双避冲突

E

以上都不对

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第1题：

“既想当学生干部，又怕耽误学习时间．”指的是()．

A．双避动机冲突

B．双趋动机冲突

C．趋避动机冲突

D．原则性动机冲突


正确答案：C

第2题：

学习动机有() 的作用。

A.激发学生的学习活动

B.提高学习效率

C.提高学习成绩

D.明确学习目的


正确答案：A

第3题：

心理学家发现，动机与学习呈正相关，即在智力水平相当的情况下，学习动机高的学生比学习动机低的学生学习成绩更好。()


参考答案：正确

第4题：

学生为了获得教师的赞许或认可而表现出来把学习成绩提高的需要，这种动机属于（　　）

A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力

答案：B
解析：

第5题：

中学生小红认为自己是祖国未来的栋梁，必须要努力学习，长大后为祖国奉献自己的一分力量。小红的这种学习动机属于近景的直接性动机。（）


答案：错
解析：
近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。学生的求知欲望、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣以及老师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。远景的间接性动机与学习的社会意义和个人的前途相连。题干中小红的学习动机属于远景的间接性动机。

第6题：

某学生因性格太内向，不大和同学交流而影响到其学习成绩。他这种行为问题，主要属于_________行为问题。


正确答案：
内向退缩型

第7题：

张明既想参加一些社团活动锻炼自己的人际交往能力．又怕影响自己的学习成绩。这种动机冲突属于（ ）。

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突


正确答案：C
趋避冲突是指某一事物对个体具有利与弊的双重意义时，会使人产生两种截然相反的态度，如一方面好而趋之，另一方面则恶而远之。题干中张明的动机冲突就属于趋避冲突。

第8题：

某个学生想提高自己的学习成绩，但又觉得学习太辛苦，因而又不愿学习，这种动机冲突是

A、双趋冲突

B、双避冲突

C、接近-回避式冲突

D、多重接近-回避式冲突

E、以上都不对


参考答案：C

第9题：

学生因为好奇而产生了浓厚的学习兴趣，有强烈的学习动机，这种学习动机属于（ ）。

A.成就动机
B.认知内驱力
C.自我提高能力驱力
D.附属内驱力

答案：B
解析：
认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。

第10题：

有些学生不想认真学习，但又想成绩名列前茅。这种心理冲突是()。

A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突

答案：C
解析：
趋避冲突是指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时内部的动机冲突。不想学习，又想取得好成绩属于两种相反的态度取向，属于趋避冲突。

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