不同的线条不仅构成不同的图形，而且因其（）之不同，能产生不同的艺术表现力。

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析课例，并对其新课教学环节进行点评。

【课题名称】《线条之美》

【教学对象】八年级学生

【教学内容】综合艺术——《线条之美》

【主要目标】

1.通过对不同艺术形式的赏析与实践活动，体验各类艺术形式表现的线条美，理解线条在不同艺术中的表现。

2.能演唱《蝴蝶》的主题旋律；能模仿民族舞“三道弯”的体态特征。

【教学重点】体验、理解线条在不同艺术中的表现力

【教学过程】

1.导入（略）

2.新课教学：线条在不同艺术中的体现

（1）音乐中的线条一赏析格里格钢琴曲《蝴蝶》

A.教师钢琴示范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化。

B.设问：主题旋律进行的特点？塑造了什么音乐形象？

（学生回答，教师补充）

a.音画视听《蝴蝶》。

b.简介挪威民族乐派作曲家——格里格。

（2）舞蹈中的线条一一赏析《雀之灵》

A.教师示范舞蹈，学生辨别教师表现的动物形象。（孔雀舞）

B.设问：线条在舞蹈中是如何体现的？

（学生回答，教师补充）

C.学生模仿民族舞“三道弯”的形态，感受舞蹈肢体线条的表现。

D.欣赏《雀之灵》片段，问题引导，学生感受“三道弯”刚柔相济、多姿多彩的线条美。

（3）小结——归纳音乐与舞蹈的线条特征。

3.延伸与拓展（略）

4.总结（略）