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简述功能美的意义与内涵

题目
问答题
简述功能美的意义与内涵
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相似问题和答案

第1题：

简述教育行动研究的内涵及意义。


答案：
解析：
教育行动研究是在教育情境中，教育实践工作的参与者与教育理论研究工作者结合起来解决某一实际问题或提高教师素质的一种方法，是指通过研究真实的学校教育过程与情境，以提高自己的教育行动质量与教育行动效率为目的的研究模式。它一方面旨在提高教育实践者自身的专业判断能力与教育问题的洞察力；另一方面也为优化教学实践提供具体策略。这种研究的特点是为教育行动而研究、对教育行动的研究和在教育行动中研究。教育行动研究的意义是：(1)适应性和灵活性；(2)评价的持续性和反馈的及时性；(3)较强的实践性与参与性；(4)有助于提高教师的专业化水平；(5)能够指导教育实践的改进。

第2题：

生态美的理论意义和实践功能何在？


正确答案:生态美的研究把主客体有机统一观念带入了美学理论中，有助于建立人与环境有机联系的整体观，生态美学所研究的人的生命体验和生命共感，是在人的社会实践基础上展开的，因此对形式的观照、意义的领悟和价值的体验，都具有深刻的文化内涵。
其次，生态美的研究有助于推动人们生态文化观念的发展和确立健康的生存价值观生态文明涵盖了人类生产和生活的一切领域，关系到未来的生产方式和生活方式的发展，可以为提高生活的质量提供正确的导向。
再者，生态美的研究为克服技术的生态异化指出了解决的途径。科技作为第一生产力，对于推动社会经济的发展具有决定作用，生态审美的价值取向有助于按照生态规律开阔技术的视野，从而推进人与自然的和谐。
在实践功能方面，首先生态美为生态环境的建设提供了直观的尺度和导向。对于生态美的观照，直接促进了生态农业的发展、绿色农业的发展使农村在生态文明基础上实现向田园牧歌生活的回归，生态美的开发提高了人们的生活质量，推进了生活方式向文明、健康和科学方向的发展

第3题：

简述出口退税制度的内涵和意义。


正确答案：

第4题：

简述课堂管理的意义与功能。


正确答案: 意义：不是要把学生的行为控制起来，而是要使学生的课堂学习更有效。有效的课堂管理是有效教学的重要保证。
功能：
1.组织功能。
2.调节功能。
3.引导功能。

第5题：

简述形体美的内涵。


正确答案:形体美内容包含外表美与内在美。外在美侧重于形式，先天的身体形态条件好，只能称作是体形好，而非形体美。内在美则是核心，它是指人的思想、气质、情操、风度等深层次的本质的东西表现出来美。

第6题：

功能美的意义和内涵是什么？


正确答案:首先，人工环境和产品构成了我们生活的空间，它们所具有的功能美把社会前进的目的性和科技进步直观化和视觉化的呈现在我们的面前。
其次，功能美通过物的组合秩序体现出生活环境与人的生理的、心理的和社会的协调，给人一种特有的场所感和对人类时空的独特记忆。
第三，产品是人们日常生活的依托，产品的功能美成为人们生活方式的表征和审美心理的对应物，成为人们自我表现和个性美的一种展示。
第四，产品的功能美通过人与物的关系体验使人感受到社会生活的温馨和人间亲情。
最后，产品的功能美是激发人们购买欲和促进商品流通的重要因素。

第7题：

简述功能美的意义与内涵


正确答案:（1）人工环境和产品构成了我们生活的空间，他们所具有的功能美把社会的前进的目的性和科技进步直观化和视觉化呈现在我们面前。
（2）功能美通过产品的组合秩序体现出生活环境与人的生理的、心理的和社会的协调，给人一种特有的场所感和对人类时空的独特记忆。
（3）产品是人们日常的依托，产品的功能美成为人们生活方式的表征和审美心理的对应物，成为人们自我表现和个性美的一种展示。
（4）产品的功能美通过人与物的关系体验使人感受到社会生活的温馨和人间的亲情。
（5）产品的功能美是激发人们购买欲和促进商品交流的重要因素。

第8题：

简述美的内容与美的形式关系?


参考答案：美的形式和形式美是两个含义紧密相关而又有区别的概念。美的形式是指美的事物外在形式的美，是该事物美的性质和特征的直观、生动呈现。而形式美是指美的形式的某些共同的特征，是从美的形式发展而来的，它同美的内容的联系是问接的、朦胧的，甚至可以脱离美的内容，而成为一种具有独立审美价值的美。

第9题：

色彩美的内涵体现在三个层面上；听觉上的印象；表现在情感力量；结构上的象征意义。


正确答案:错误

第10题：

简述教师专业化的内涵和意义。


正确答案: （1）教师专业化主要是指教师职业从实然状态走向应然状态的距离缩短历程。
（2）教师专业化是提高学校教育质量的必由之路。师范教育的责任就在于培养出训练有素的达到专业化标准的教师，以教师的专业化来实现教学的专业化。《教师法》第三条中明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”。这一规定以法律的形式确立了教师职业的属性，并以教师资格制度和教师职务制度作为相应的法律制度，确保教师专业化的实现程度。

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