第1题：
洛克的"白板说"是内因论的典型代表。
第2题：
简述皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义。
三、皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义：
①心理及教育测验专家可据此编制新的智力测验；②课程专家应据此设计各级学校的课程；③教师可据此配合教学与学生的智能。
第3题：
简述柯尔伯格的道德发展阶段论。
第4题：
简述发展内因论。
第5题：
第6题：
控制方位论包括()。
A.内因控制论
B.双因控制论
C.单因控制论
D.外因控制论
E.平衡控制论
第7题：
简述轻重论和善因论在后代的发展变化。
轻重论在汉代臻于鼎盛。汉宣帝时，耿寿昌创设常平仓，丰年籴粮进仓，灾年平价粜放，对救灾有重要作用，为后代各王朝所仿效。唐代刘晏在轻重政策方面，取得了很大成功。
善因论自司马迁提出后，长期寂寞无闻，直到南宋以后，才逐渐出现了一些性质相类似的思想。明代的邱浚对其发展主要在于：提出了“各遂分愿”论；反对国家对经济生活的控制，尤其反对国家为争利而进行的一切官府垄断经营；他还有了市场自发调节的观点。
第8题：
简述皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义。
第9题：
第10题：
简述开展目标教学实验的历史背景和发展内因