第1题:
关于构音障碍与言语失用的鉴别,错误的为
A、言语失用常有轻度听理解障碍
B、构音障碍的构音错误较固定
C、言语失用没有构音器官的运动障碍
D、言语失用时口唇按顺序发音动作困难
E、言语失用时口唇在发音时位置摆放错误
第2题:
构音障碍训练中,"ba-ma-pa"音节组合训练属于下述哪种类型的训练
A、句子水平的组合训练
B、无意义音节组合训练
C、有意义音节组合训练
D、构音点不同的组合训练
E、构音点相同的组合训练
第3题:
构音障碍治疗不包括
A、发音训练
B、语言节奏训练
C、构音器官训练
D、物理治疗
E、言语代偿方法训练
第4题:
构音检查包括()
第5题:
构音异常
是指发音时期有明显的不符合本阶段年龄水平的错误,如四五岁的孩子扔一两三岁的孩子的方式来发音。
略
第6题:
构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于
A、无意义音节组合训练
B、有意义音节组合训练
C、句子水平的组合训练
D、构音点不同音的组合训练
E、构音点相同音的组合训练
第7题:
A、失语症
B、发声障碍
C、言语错乱
D、言语失用
E、构音障碍
第8题:
构音障碍患者的发音训练中,“如‘pa-da-ka’”属于
A、无意义音节组合训练
B、有意义音节组合训练
C、句子水平的组合训练
D、构音点不同音的组合训练
E、构音点相同音的组合训练
第9题:
构音障碍患者的发音训练中,“如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习”属于()。
第10题:
学前儿童的构音障碍类型包括错音、丢音和()