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对“茶道”理解有偏误的是（）。

题目
单选题
对“茶道”理解有偏误的是（）。
A

饮茶的道德、道理

B

研究茶的制造和饮用的方法

C

高尚的精神修养和境界追求，借饮茶而相互交流

D

通过饮茶的方式，对人们进行理发教育，道德修养的一种仪式

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第1题：

也有学者认为应该区分()

A理解偏误

B表达偏误

C概念偏误

D判断偏误


正确答案：AB

第2题：

无回答偏误属于观测偏误。()

此题为判断题(对，错)。


正确答案：正确

第3题：

也有的学者认为应该区分( )。

A、理解偏误

B、表达偏误

C、概念偏误

D、判断偏误


正确答案:A、B

第4题：

日本有著名的三道是（）

  • A、茶道、花道、书道
  • B、茶道、花道
  • C、茶道、剑道、武士道

正确答案:A

第5题：

偏误分析有哪些贡献和不足？


正确答案: 偏误分析的意义：
第一，偏误分析是第一个关注学习者语言系统的研究方法，是二语习得研究的真正起点。
第二，偏误分析为70年代心灵学派与行为主义理论进行的论战提供了有力的证据，即母语负迁移不是造成偏误的唯一原因。
第三，偏误分析提出了一套系统地描写和分析第二语言学习者语言偏误的程序和方法。
第四，偏误分析部分地揭示了二语习得的一般性规律从而丰富和充实了第二语言习得理论。偏误分析可以揭示二语习得过程和学习者所采用的策略和程序。
第五，偏误分析具有指导教学工作的实际意义。
（1）有利于开展有的放矢的补救性教学。
（2）有利于改进教学方法、教学内容、教学计划。
局限：其局限体现在研究方法和研究范围两个方面。
在研究方法上的局限是：偏误资料常常不是在自然的第二语言习得环境中获得，而是通过测试取得，不能准确反映学习者的习得情况。
在研究范围上，偏误分析有四个问题。
1.只考察学习者的偏误而忽略了其正确的部分。
2.纵向研究少，不能了解习得过程的全貌。
3.无法采集到被学习者回避的语言项目的使用情况。
4.五个步骤都存在问题。

第6题：

日本的茶道有()和煎茶道两种。

A、抹茶道

B、煮茶道

C、点茶道

D、拉茶道


参考答案：A

第7题：

偏误有哪些来源？


正确答案: 从来源和过程的角度来分析，学习者偏误产生的原因：
可能是心理语言学方面的；
也可能是社会语言学方面的；
也可能是认知方面或者语篇方面的。
但早期第二语言习得研究领域的偏误分析主要是从心理语言学方面对偏误产生的原因进行解释。Richards（1971）将偏误的来源分为三类：干扰偏误，由母语干扰形成；语内偏误，过度使用目的语规则；发展偏误，因为语言知识有限所以建立了错误的假设。Schachter and Celce－Murcia（1977）将其分为两类：“迁移偏误”；“语内偏误”。

第8题：

偏误是第二语言习得中必有的正常的现象。教师对学生的语言偏误,既无须视为大敌,也不应过分挑剔。()

此题为判断题(对，错)。


正确答案:√

第9题：

偏误分析改变了人们对语言学习过程中所出现的偏误本质的认识，把偏误看成是了解（）习得过程和习得规律的窗口。

  • A、第一语言
  • B、目的语
  • C、第二语言

正确答案:C

第10题：

在日本有两种茶道文化形式，分别是（）。

  • A、抹茶道
  • B、薄茶道
  • C、浓茶道
  • D、煎茶道

正确答案:A,D

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