单选题学习走路、学习食用固体食物、学习说话、学习控制排泄机能，是婴幼儿（）。A 学习的任务B 生长发育的任务C 养育的任务D 游戏的任务

题目

单选题

学习走路、学习食用固体食物、学习说话、学习控制排泄机能，是婴幼儿（）。

学习的任务

生长发育的任务

养育的任务

游戏的任务

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第1题：

不属于个体在成长中需要完成的[发展]任务的内容。

A.学习走路和说话

B.学习食用固体食物和控制排泄机能

C.学习多种生存技能

D.学习认识自身器官和有关性别的行为

正确答案：C

第2题：

学习动机和学习效率的关系是()。

A.学习动机过强学习效率高

B.学习动机不足学习效率高

C. 学习动机控制在最佳水平学习效率高

D.学习动机控制在最差水平学习效率高

正确答案：C

第3题：

学习策略可以从哪些方面进行描述?（）

A．学习策略是学习方法或技能

B．学习策略是学习的调节和控制技能

C．学习策略是内隐的学习规则系统

D．学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体

E．学习策略是元认知

正确答案：ABCD
元认知策略是学习策略的一种，所以E选项错误。

第4题：

下列关于学习动机的叙述中,正确的是（）
A.学习动机越高，学习效率也越高
B.学习动机直接参与认知过程
C.学习动机是长期有意义学习的必备条件
D.学习动机能推动学习，但学习本身并不能产生或加强学习动机

答案：C

解析：

选C。学习动机与学习效果之间呈倒U型曲线，A项错误；学习动机不通过直接参与认知建构过程而对学习产生作用，故不选B项；学习动机与学习效果的关系以学习行为为中介的，学习结果能够调节学习动机水平，故不选D项。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，是长期有意义学习的必备条件。

第5题：

学习策略的定义()

A、是具体的学习方法

B、是具体的学习技能

C、是学习的调节技能

D、是学习的控制技能

E、是学习方法和学习的调节与控制的有机统一体

参考答案：ABCDE

第6题：

学习策略可以从以下哪几个方面进行描述?（）

A．学习策略是学习方法或技能

B．学习策略是学习的调节和控制技能

C．学习策略是内隐的学习规则系统

D．学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体

E．学习策略是元认知

正确答案：ABCD
A、B、C、D四选项均为学习策略的特征，E项元认知策略是学习策略的一种。

第7题：

学习走路、学习食用固体食物、学习说话、学习控制排泄机能，是婴幼儿()。

A、学习的任务

B、生长发育的任务

C、养育的任务

D、游戏的任务

参考答案：B

第8题：

动机的三种机能是()

A、始发机能

B、整合、控制机能

C、导向、选择机能

D、强化机能

E、学习机能

正确答案：ACD

第9题：

婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（　　）

A.符号表征学习
B.概念学习
C.命题学习
D.接受学习

答案：B

解析：

本题考查考生对奥苏伯尔的两种学习的区别和掌握。奥苏贝尔将学习分为符号学习、概念学习和命题学习。其中符号学习和概念学习易混淆。符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，即学习的符号是代表什么。符号学习的主要内容是学习词汇，即明确所学的词汇代表什么。这种学习的心理机制是，符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立了相应的等值关系。尽管表征学习具有机械学习的基本特征，但由于符号与实体之间有实质性的联系，因而表征学习从总体上看仍属于意义学习。概念学习指掌握由符号所代表的同类事物的共同的关键特征。如果某类事物的这种特征在学习者认知结构中有了一般意义，那么他就掌握了这个概念。获得概念有两种基本形式：概念形成与概念同化。学习者根据直接经验，从多个具体事例中抽象出它们的关键属性，这种获得概念的形式叫概念形成。以定义的方式直接向学习者呈现，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念，这种获得概念的形式叫概念同化。奥苏伯尔认为，后者是学校中学生获得概念的主要形式。婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，已经对这几个词中抽出了他们的关键属性，而并不仅仅是和一个具体的人物相联系，所以是概念学习。

第10题：

下列关于学习动机的叙述中,正确的是（）

A、学习动机越高，学习效率也越高

B、学习动机直接参与认知过程

C、学习动机是长期有意义学习的必备条件

D、学习动机能推动学习，但学习本身并不能产生或加强学习动机

答案：C

解析：

学习走路、学习食用固体食物、学习说话、学习控制排泄机能，是婴幼儿（）。

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