问答题材料：刘老师利用班会课开展“独一无二的我”的主题班会活动，提高学生们的自信心。首先她给每位学生发一粒花生，让学生自己观察属于自己的那一颗花生，再让学生将花生按照组别放在一起，然后在小组内去找属于自己的那颗。结果没多久，学生很快找到了属于自己的花生。之后刘老师让学生在小组内分享自己身上的优点和缺点，并让其他学生相互说说对方的优点。班会过后，学生对独一无二的自己有了更深的认识，变得更加自信了。以前小丽在班上不喜欢与同学交流，班会后发现原来自己在同学眼中有那么多优点，也逐渐融入集体了。小丽妈妈为了感谢刘老

题目

问答题

材料：刘老师利用班会课开展“独一无二的我”的主题班会活动，提高学生们的自信心。首先她给每位学生发一粒花生，让学生自己观察属于自己的那一颗花生，再让学生将花生按照组别放在一起，然后在小组内去找属于自己的那颗。结果没多久，学生很快找到了属于自己的花生。之后刘老师让学生在小组内分享自己身上的优点和缺点，并让其他学生相互说说对方的优点。班会过后，学生对独一无二的自己有了更深的认识，变得更加自信了。以前小丽在班上不喜欢与同学交流，班会后发现原来自己在同学眼中有那么多优点，也逐渐融入集体了。小丽妈妈为了感谢刘老师，给刘老师在微信上转了400元红包，并希望刘老师继续关注小丽。刘老师没有收红包并说道：“关心小丽是我应该做的，希望以后我们能一起帮助她健康快乐地成长。”问题：请从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。（14分）

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相似问题和答案

第1题：

（）是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。

答案：主题班会,

解析：

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第2题：

材料：
高二下学期，班上陆续有学生年满18周岁。有些“小寿星”想隆重庆祝自己的“成人礼”，邀请我参加生日聚会。
面对学生的邀请，我思考了很久，“学生邀请我，说明他们把我当朋友，是对我的信任，去参加，他们肯定很高兴，可是，这样会不会引发学生们的攀比、浪费?拒绝学生，会不会让他们伤心?”
反复思考之后，我觉得利用这个机会引导学生换一种方式庆祝生日。我发动班干部，组织了“18岁，我们成人啦”主题班会课。在班会上，全体同学给“小寿星”们进行了简朴的庆祝，而后我引导学生们构想十年之后自己的生活。同学们畅所欲言，有的说要做科学家，有的说要做企业家，有的说要和家人一起过幸福的生活。我跟学生们分享了自己读大学、工作以来的经历，启发学生认识到要想实现梦想，不仅要好好学习，还要积极锻炼身体，提高人际交往和社会适应能力。
这次活动之后，学生们的学习劲头更足了，师生关系更融洽了。“小寿星”们把原本计划请客的钱凑起来，买了一台饮水机放到教室里，给大家带来了方便。本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学习时间，看到效果后，也纷纷效仿开展了类似的活动。
问题：请从职业理念的角度，分析材料中“我”的教育行为。

答案：

解析：

材料中“我”的行为符合职业理念中素质教育观、教师观和学生观的要求，促进了学生的健康成长，是值得提倡的。首先，素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。材料中，班上学生邀请老师去参加生日聚会，班主任利用这次机会，展开主题班会引导全班学生树立了正确的理想与信念，既体现了面向全体学生，又使学生在学习动力、身体素质、思想品德、人际关系等多方面都得到发展，体现了促进学生全面发展的理念。
其次，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生是完整的人，学生是具有独立意义的人。材料中，老师面对学生邀请的思考，充分考虑了学生身心发展的特点，召开了“18岁，我们成人了”主题班会，使学生在主题班会中畅所欲言，表达了自己的理想与目标，最终使学生各方面认识都得到了提高。
再次，新课程改革背景下的教师观要求教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中，老师利用开主题班会的形式，给“小寿星”过生日，不仅帮助学生树立了正确的人生观、价值观，有助于学生未来的长远发展，更造就了融洽的师生关系。
因此，作为教师，不仅仅是让学生学到知识，更多的是促进学生成长。为此，教师要认真学习素质教育，在教育教学过程中践行素质教育的要求，帮助学生健康成长。

第3题：

班会课上，班主任刘老师在表扬了独立完成作业的学生之后，又严厉批评了抄袭和请人代写的学生。刘老师有效地运用了( )

A.课外辅导法

B.自我教育法

C.品德评价法

D.读书指导法

正确答案：C

第4题：

材料：
刘老师利用班会课开展名为“独一无二的我”的主题班会活动，以提高同学们的自信心。她给每位同学发了一粒花生种子，首先让学生观察自己的那一颗花生，之后让同学们将花生按照组别放在一起，最后让学生在小组内寻找属于自己的那颗。结果，同学们很快找到了自己的花生。最后刘老师让同学们在小组内分享自己身上的优点和缺点，并让同学们相互说说对方的优点。
班会过后，同学们对独一无二的自己有了更深的认识，变得更加自信了。以前小丽不喜欢与同学交流，班会课后发现同学眼中的自己有那么多优点，便喜欢并融入了集体。小丽妈妈为了感谢刘老师，通过微信给刘老师转了400元红包，并希望刘老师继续关注小丽。刘老师拒收了红包，并说道：“关心小丽的学习生活是我应该做的，希望以后我们能一起帮助她健康快乐地成长。”
问题：
请从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。

答案：

解析：

刘老师的教育行为符合教师职业道德的要求，值得我们学习。
首先，刘老师的行为体现了教书育人的职业道德。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，培养学生良好品行，促进学生全面发展。材料中，刘老师为了提高学生自信心而开展“独一无二的我”的班会活动，在活动中让学生发现自己的独特之处，交流优缺点。这是关注学生全面发展，实施素质教育的表现。
其次，刘老师的教育行为体现了关爱学生的职业道德。关爱学生要求教师关心学生健康、尊重学生。材料中，刘老师帮助小丽关注到自己的优点，帮助小丽融入集体。这是关注学生心理健康、关爱学生的表现。
最后，刘老师的教育行为体现了为人师表的职业道德。为人师表要求教师严于律己，廉洁奉公。材料中刘老师能够自觉抵制家长的红包，不利用职务之便谋取私利，是为人师表的表现。
因此，作为教师，我们要遵守教师职业道德，爱岗敬业，乐于奉献，行为世范，关注学生道德品质和心理发展。

第5题：

某学校开展“森林课堂”研学活动，通过让学生拿桶取水、倒量杯、用滤纸过滤，再用放大镜来观察等方式教学生探究自然。以下关于“森林课堂”研学活动的开展，不正确的是（　　）。

A.可以让学生自己动手去实验和发现自然的奥妙
B.可以让学生亲近自然、热爱自然
C.可以让学生初步学习人与自然如何和谐共处
D.可以让学生取得很好的考试分数，取得理想的成绩

答案：D

解析：

“森林课堂”研学活动是素质教育的一种探索和创新模式，旨在培养学生的动手能力、创新意识、探索能力，而不是为了让学生取得很好的分数。故答案选D。

第6题：

（）是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定的主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动，是班级活动的主要形式。

答案：主题班会,

解析：

第7题：

高二下学期，班上陆续有学生年满18周岁。有些“小寿星”想隆重庆祝自己的“成人礼”，邀请我参加生日聚会。面对学生的邀请，我思考了很久：“学生邀请我，说明他们把我当朋友，是对我的信任。去参加，他们肯定很高兴，可是，这样会不会引发学生的攀比、浪费?拒绝学生，会不会让他们伤心?”反复思考之后，我决定利用这个机会，引导学生换一种方式庆祝生日。我发动班干部，组织了“18岁，我们成人啦!”主题班会课。在班会上，全体学生给“小寿星”们进行了简朴的庆祝，而后我引导学生们构想十年之后自己的生活。学生们畅所欲言，有的说要做科学家，有的说要做企业家，有的说要和家人一起过幸福的生活。我跟学生们分享了自己读大学、工作以来的经历，启发学生认识到要实现梦想，不仅要好好学习，还要积极锻炼身体，提高人际交往和社会适应能力。这次活动之后，学生们的学习劲头更足了，师生关系更融洽了。“小寿星”们把原本计划请客的钱凑起来，买了一台饮水机放在教室里，给大家带来了方便。本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学习时间，看到效果后，也纷纷效仿开展了类似的活动。问题：请从教师职业理念的角度，分析材料中“我”的教育行为。(14分)

答案：

解析：

从材料中教师的行为可以看到素质教育背景下的学生观、教师观和教育观。
学生观，是教育工作者对自己的教育对象——学生的身心特点、发展潜能、素质目标及评价标准等问题的中的看法和观点。学生是独立的，发展中的个体，蕴藏着巨大的潜能，也具有丰富的个性；材料中的教师引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观，不仅仅认为传授知识即可，体现了教师认同学生的完整个性。教师也承认学生是发展中的人，会有思想不成熟的时候，此时的教师并不是强硬的否定学生的想法，更没有对学生的想法发起攻击，而是采用适当的、易于接受的办法改变了学生的观念；之后教师以自身的经验为例，让学生充分表达、交流自己得想法，主动地构建正确世界观、人生观和价值观，是对学生独立性的尊重。
教师观即教师不再只是一个课程知识的被动传递者，而是一个主动地调试者、研究者和创造者；教师不再是一个真理的垄断者和宣传者，而是一个促进者、帮助者、真理的追求者和探索者。本题来看，教师已经完成了角色转换，将自己看作是学生人生的引路人，一个促进者。教师不仅传播知识，更重要是引导学生沿着正确的人生道路前进，引导学生学会自我调适、自我选择。
教育观主要体现在促进学生的全面发展，并着眼于学生的终身可持续发展。材料中，该教师抓住部分学生过生日请自己参加生日聚会的机会，开展针对性的班会，对全体学生进行教育，体现了教育促进学生全面发展的理念，并对其今后的思想和行为也会产生一定的积极影响。即体现了教育着眼学生的终身可持续发展的理念。

第8题：

针对学生中出现穿戴“攀比风”刘老师组织开展了一次主题班会,讨论、交流形成正面典论,影响毎一个学生。该活动贯彻的德育原则是()

A.个别教育原则

B.集体教育原则

C.理论与实践原则

D.协同配合原则

答案：B

解析：

第9题：

材料：
刘老师利用班会课开展“独一无二的我”的主题班会活动，用来提高学生们的自信心。首先，她给每位学生发一粒花生种子，让学生自己观察属于自己的那一颗花生。再让学生们将花生按照组别放在一起，然后在小组内去找属于自己的那颗。结果没多久，学生们很快就找到了自己的花生。之后刘老师让学生们在小组内分享自己身上的优点和缺点，并让其他同学相互说说对方的优点。
班会过后．学生们对独一无二的自己有了更深的认识，变得更加自信了。以前小丽在班上不喜欢与同学交流，班会课后发现原来在同学眼中的自己有那么多优点，也逐渐喜欢去融入集体了。小丽妈妈为了感谢刘老师，给刘老师在微信上转了400元红包，并希望刘老师继续关注小丽。刘老师没有收红包，并说道：“关心小丽是我应该做的，希望以后我们能一起帮助她健康快乐成长。”
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。

答案：

解析：

刘老师的教育行为符合教师职业道德规范的要求，值得我们学习。首先，刘老师的行为体现了教书育人的职业道德。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，培养学生良好品行，促进学生全面发展。材料中，刘老师为了提高学生自信心而开展“独一无二的我”的班会活动．在活动中让学生自己去发现自己的独特之处，交流优缺点。这是关注学生全面发展，实施素质教育的表现。
其次，刘老师的教育行为体现了关爱学生的职业道德。关爱学生要求教师关心学生健康、尊重学生。材料中，刘老师能帮助小丽关注到自己的优点，帮助小丽融入集体。这是关注学生心理健康、关爱学生的表现。
再次，刘老师的教育行为体现了为人师表的职业道德。为人师表要求教师严于律己、廉洁奉公。材料中刘老师能够自觉抵制家长的红包，不利用职务之便谋取私利，是为人师表的表现。
因此，作为教师，要遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，乐于奉献，行为世范。关注学生道德品质和心理发展。

第10题：

刘老师利用班会课开展名为“独一无二的我”的主题班会活动，以提高同学们的自信心。她给每位同学发了一粒花生种子，首先让学生观察自己的那一颗花生，之后让同学们将花生按照组别放在一起，最后让学生在小组内寻找属于自己的那颗。结果，同学们很快找到了自己的花生。最后刘老师让同学们在小组内分享自己身上的优点和缺点，并让同学们相互说说对方的优点。
班会过后，同学们对独一无二的自己有了更深的认识，变得更加自信了。以前小丽不喜欢与同学交流，班会课后发现同学眼中的自己有那么多优点，便喜欢并融入了集体。小丽妈妈为了感谢刘老师，通过微信给刘老师转了400元红包，并希望刘老师继续关注小丽。刘老师拒收了红包，并说道：“关心小丽的学习生活是我应该做的，希望以后我们能一起帮助她健康快乐地成长。”
问题：
请从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。(14分)

答案：

解析：

材料：刘老师利用班会课开展“独一无二的我”的主题班会活动，提高学生们的自信心。首先她给每位学生发一粒花生，让学生自己观察

题目

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