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单选题从高中一年级入学开始，班主任王老师就通过各种渠道，深入了解班上每个学生的情况，并据此制订了学生个人三年发展规划。这种做法表明王老师关注()。A 学生发展的差异性B 学生发展的互补性C 学生发展的平衡性D 学生发展的顺序性

题目
单选题
从高中一年级入学开始，班主任王老师就通过各种渠道，深入了解班上每个学生的情况，并据此制订了学生个人三年发展规划。这种做法表明王老师关注()。
A

学生发展的差异性

B

学生发展的互补性

C

学生发展的平衡性

D

学生发展的顺序性

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第1题：

高中一年级入学伊始，美术老师王老师便通过各种渠道，深入了解班上每个同学的情况，并据此指导学生制定个人三年发展规划。这种做法表明王老师关注（　　）。

A.学生发展的差异性
B.学生发展的互补性
C.学生发展的平衡性
D.学生发展的顺序性

答案：A
解析：

第2题：

高中一年级入学开始，班主任王老师通过各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制订个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注（　　）。


A.学生发展的差异性

B.学生发展的互补性

C.学生发展的平衡性

D.学生发展的顺序性

答案：A
解析：
深入了解每个学生的特点，并根据学生的特点制订不同的发展计划，这充分体现了学生发展的个别差异性。

第3题：

正确的学生观包括()。

A、每个学生都是独立的个体

B、每个学生都有自身的发展潜能

C、班主任应尊重每个学生，使每个学生都能发展

D、为学生服务


参考答案：ABC

第4题：

中班的浩浩组织能力和语言表达能力都很强，王老师每次都让他在表演游戏中扮演主角。王老师的做法违背的教育理念是（ ）。

A．促进学生发展
B．促进全体学生发展
C．促进学生主动发展
D．促进学生个性发展

答案：B
解析：
本题考查实施素质教育的基本要求。老师要面对全体幼儿的发展。而题干中的老师每次都只让浩浩在表演游戏中扮演主角忽视了其他幼儿的发展，所以这位老师的做法是错误的。 故本题选 B。

第5题：

初一(2)班班主任王老师经常在班级上开展各类比赛。帮学生打造学以致用的环境。王老师的做法有利于()。


A.发展学生的互补性

B.有利于减轻工作压力

C.提高学生的实践能力

D.发展学生的互助精神

答案：C
解析：
教学过程中老师不单教会学生知识，同时给学生提供了学以致用的机会，给学生提供了实践的平台，故本题选C。

第6题：

王老师认为听话、成绩好的学生才是好学生，她对于那些考试考前几名的学生总是格外照顾。她的这种做法忽视的是()。

A.学生的完整性
B.学生的个体性
C.学生的独立性
D.学生的发展性

答案：D
解析：
【知识点】职业理念——学生观

第7题：

高一入学开始，班主任王老师便通过各种渠道，深入了解班上每一个同学，并据此指导学生制定三年发展规划。这说明王老师关注()。

A.学生发展的差异性
B.学生发展的互补性
C.学生发展的平衡性
D.学生发展的顺序性

答案：A
解析：
从题干中的“班主任王老师便通过各种渠道，深入了解班上每一个同学，并据此指导学生制定三年发展规划”可知王老师能够因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。这充分体现了王老师尊重学生发展的个别差异性。

第8题：

李老师再教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点（）


A.顺序性

B.阶段性

C.连续性

D.差异性

答案：D
解析：
李老师针对学生不同的特点进行因材施教，体现了适应差异性的特点。

第9题：

高中一年级入学开始，班主任王老师通过各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制定个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注（ ）。
A 、 学生发展的差异性
B 、 学生发展的互补性
C 、 学生发展的平衡性
D 、 学生发展的顺序性


答案：A
解析：
深入了解班级学生的情况，并据此制定个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注学生发展的差异性。.

第10题：

陈老师说不是每个学生都能考上大学，学习上暂时落后并不代表永远落后，我绝不放弃任何学生，下列说法不恰当的是( )。

A.陈老师重视学生发展的阶段性
B.陈老师重视学生发展的不平衡性
C.陈老师重视学生发展的差异性
D.陈老师重视学生发展的顺序性

答案：D
解析：
“每个学生”体现差异性，“暂时落后不代表永远落后”体现阶段性和不平衡性。

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