综合学习
并列学习
类属学习
总括学习
第1题：
下位学习又称为__________，是指认知结构中原有的有关观念在包容和慨括的水平上高于新学习的知识，即新学习的观念可归属于原有的观念。
第2题：
新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是 （ ）
A、派生类属学习 B、相关类属学习 C、上位学习 D、并例结合学习
B、相关类属学习
第3题：
把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程，称之为（ ）
A．上位学习
B．下位学习
C．并列学习
D．强化学习
第4题：
把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系，这种学习称作（ ）。A．上位学习B．感性学习C．命题学习D．下位学习
第5题：
A、类属关系
B、总括关系
C、并列组合关系
D、教学策略关系
第6题：
在有意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称做（ ）
A、 综合学习
B、 并列学习
C、 类属学习
D、 总括学习
第7题：
在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非总结关系时产生的学习称为（ ）。
A．同位学习
B．上位学习
C．下位学习
D．并列结合学习
第8题：
新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制
或修饰新的观念或命题获得意义。这种学习是 ( )
A．派生类学习
B．相关类属学习
C．上位学习
D．并列结合学习
第9题：
奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程，原有观念一般通过以下()三种方式对新观念加以同化。
A.同化学习
B.并列结合学习
C.总括学习
D.类属学习
第10题：
奥苏伯尔认为在有意义学习中，影响新知识的学习的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性，包括认知结构中是否有适当的、起固定作用的观念可利用;新观念与同化它的原有观念的分化程度;原有观念的稳定性和清晰度三个方面 。()