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中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。这种观点属于(    )

题目
单选题
中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。这种观点属于(    )
A

内发论

B

外铄论

C

动因论

D

多因素相互作用论

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第1题：

注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等，都持积极乐观态度的是内发论。（ ）


正确答案：×
题干所指是外铄论的主要观点。

第2题：

持“性恶论”观点的中国古代思想家是（ ）

（A）茍子

（B）告子

（C）世硕

（D）荀子


正确答案：D

第3题：

英国哲学家洛克强调教育的自然性。（ ）


正确答案：×
×夸美纽斯具有强烈的民主主义思想，他十分强调教育的自然性。

第4题：

中国古代思想家荀子、英国学者洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。这种观点属于( )。

A.内发论
B.外铄论
C.动因论
D.多因素论

答案：B
解析：
外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，如环境的作用、他人的影响和学校教育。外铄论强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。该理论的代表人物有我国的荀子、英国的洛克和美国的华生等。

第5题：

持“性恶论”观点的中国古代思想家是（）。

A.苟子
B.荀子
C.世硕
D.告子

答案：B
解析：
荀子说：“人之性恶，其善者伪也。”这表明，荀子是持“性恶论”观点。因此本题选B。

第6题：

中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。这种观点属于( )。

A.内发论

B.外铄论

C.动因论

D.多因素论


正确答案：B
外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，如环境的作用、他人的影响和学校教育。该理论的代表人物有我国的荀子、英国的洛克和美国的华生等。外铄论强调教育的价值、对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。

第7题：

荀子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”
法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”
康德说：“人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物。”
英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的。人之所以千差万别，便是由于教育之故。”
关于上述材料，说法正确的是( )

A.荀子和洛克的观点均属于外铄论的观点
B.洛克的观点意识到教育的重要性，所以是非常科学的
C.卢梭的观点将人的教育类同于植物的形成，将教育简单化，没有认识到人的主观能动性，是片面的
D.康德的观点过分强调了教育的重要性，同样没有认识到遗传、环境和人的主观能动性在人的培养方面的重要作用，是片面的

答案：A,C,D
解析：
洛克片面地夸大了教育在人的发展中的作用，是不科学的。

第8题：

中国古代的荀子认为，人性本恶。人所表现出来的善，是外在力量作用的结果，这种观点属于_______。


正确答案：
外铄论

第9题：

中国古代荀子认为，人性本恶。人所表现出来的善，是外在力量作用的结果，这种观点属于{ }。


答案：外铄论,
解析：
提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

第10题：

人本主义理论的主要观点包括

A.强调情感、态度和价值观在学习中的重要作用
B.重视人的价值和人格的发展
C.强调教育要以学习者为中心
D.认为学习的实质在于形成情境和反应之间的联结
E.个体是通过榜样进行学习的

答案：A,B,C
解析：

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