强化法
系统脱敏疗法
消退法
合理情绪疗法
第1题:
第2题:
第3题:
A:认知启发
B:动机性偏差
C:认知性偏差
D:自我保护偏差
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
小兰以为做事应该尽善尽美,决不允许出任何差错,因而平时稍有失误就极度焦虑,张老师想通过改变认知偏差来帮助他克服这种焦虑,这种心理疏导叫()
单选题王老师去年职称评定未通过,她总感觉自己什么都比别人差,做什么都做不好,总感觉别人瞧不起自己,她情绪低落,很焦虑。王老师属于()的人。A 孤僻B 自卑C 狭隘D 怯懦
认知因素致病的原因不包括()。A、对逻辑的推理出现失误B、对事物的理解出现偏差C、对概念的使用出现失误D、他人的认知出现了偏差
多选题小青认为老公应该负责赚钱养家,照顾孩子则应该全部是自己的责任,每当宝宝身体不舒服,小青就会非常的紧张。加上产后身体不舒服及睡眠不足,小青心情烦躁。于是她来找社工求助,社工接案后,开展的干预活动中体现了以妇女为本的理念有( )A鼓励小青多关注自己的需要B鼓励小青参加产后妈妈支持小组C鼓励小青参加如何成为一个好母亲的讲座D与小青探讨照顾孩子是母亲的责任E建议小青让丈夫承担部分照顾小孩的责任
王老师去年职称评定未通过,她总感觉自己什么都比别人差,做什么都做不好,总感觉别人瞧不起自己,她情绪低落,很焦虑。王老师属于()的人。A、孤僻B、自卑C、狭隘D、怯懦
晓颖认为做事应该尽善尽美,绝不容许有任何差错,因而平时稍有失误就极度焦虑,张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑情绪。这种心理辅导方法属于()。A、强化法B、系统脱敏法C、合理情绪疗法D、消退法
认知因素致病的原因包括()。A、对事物的理解出现偏差B、对概念的使用出现失误C、对逻辑的推理出现失误D、对自我的认知出现偏差
单选题小萍是一名新入学的大学生,由于平时独来独往,让她的同学都无法走近她。社会工作者通过与小萍的接触了解到,小萍认为自己从小就不招人喜欢,现在身边的同学也都不愿意和她交往。社会工作者决定先让小萍慢慢改变自己遭人讨厌的观点,同时认识到身边同学是希望和他做朋友的。社会工作者的介入策略主要依据了()。A 精神分析理论B 认知行为理论C 生态系统理论D 存在主义理论
单选题小兰以为做事应该尽善尽美,决不允许出任何差错,因而平时稍有失误就极度焦虑,张老师想通过改变认知偏差来帮助他克服这种焦虑,这种心理疏导叫()A 强化法B 消退法C 系统脱敏法D 合理情绪治疗法
单选题晓颖以为做事应该尽善尽美,绝不允许任何差错,因而平时稍有失误就极度焦虑。张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑。这种心理疏导属于( )。A 强化法B 系统脱敏法C 消退法D 合理情绪治疗法
某学生做事追求完美,做事情绝不允许有任何差错,稍有闪失就会非常焦虑,老师通过改变他的认知偏差来克服他的焦虑,这种方法是()。A、行为治疗B、认知治疗C、人本主义疗法D、精神分析