关注课程计划实际的结果
坚持价值取向多元化
以对话为主要手段
采用共同建构的方法
第1题：
课程评价的模式主要有目标评价模式，目的游离评价模式和______。
第2题：
A.评价的目的是为了找出实际结果与课程目标之间的差异
B.评价的重点是课程计划预期的结果
C.评价应该为课程决策提供有用信息
D.评价的重点应放在课程计划实际的结果上
第3题：
美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了 。
第4题：
第5题：
A、司法式评价模式
B、目标游离模式
C、对手模式
D、应答模式
第6题：
__________ 是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。
第7题：
美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了目的游离评价模式。主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向________________上来。
第8题：
目的游离评价模式是由美国学者克里文针对目标评价模式的弊病提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“_____”上来。
第9题：
第10题：