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在讲解诗词课时，教师要求学生列举学过的关于描写秋天的诗歌，下列不能表现秋悲凉清冷的特点的一项是（　　）。

题目
单选题
在讲解诗词课时，教师要求学生列举学过的关于描写秋天的诗歌，下列不能表现秋悲凉清冷的特点的一项是（　　）。
A

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家

B

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋

C

万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流

D

万里悲秋常做客，百年多病独登台

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第1题：

学习古代诗词表现艺术选题，教师组织学生梳理诗句，探究诗歌化静为动的景物描写手法，下列适合的是（ ）

A.明月松间照，清泉石上流（王伟《山居秋暝》）
B.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤（ 《杜牧<秋夕》）
C.夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来（黄景仁《都门秋思》）
D.道狭草木生，夕露沾我衣（陶渊明《归田园居》）

答案：C
解析：
题干要求探究诗歌“化静为动”的景物描写手法。C项，“夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来”出自清代黄景仁《都门秋思》。诗句可理解为:美好的夕阳景象劝诱旅客登楼去观赏;山色萧条，悄悄地把一片秋意绕着城郭送过来。诗句“山色将秋绕郭来”把静态的秋季晚景给写活了。故本题选C。

第2题：

学习古代诗词表现艺术选题，教师组织学生梳理诗句，探究诗歌化静为动的景物描写手法，下列适合的是（ ）。


A.明月松间照，清泉石上流（王伟《山居秋暝》）
B.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤（杜牧《秋夕》）
C.夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来（黄景仁《都门秋思》）
D.道狭草木生，夕露沾我衣（陶渊明《归园田居》）

答案：C
解析：
题干要求探究诗歌“化静为动”的景物描写手法。“夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来”出自清代黄景仁《都门秋思》。诗句可理解为：美好的夕阳景象劝诱旅客登楼去观赏；山色萧条，悄悄地把一片秋意绕着城郭送过来。诗句“山色将秋绕郭来”把静态的秋季晚景给写活了。

第3题：

学习某版初中语文课文《左迁至蓝关示侄孙湘》一课时，教师指出这是韩愈的七言律诗，并为学生补充了七言律诗的相关知识。但是学生仍表示不知道什么是七言律诗，为了让学生形象理解．教师又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（　　）。

A.《黄鹤楼》(崔颢)
B.《蜀相》(杜甫)
C.《山居秋暝》(王维)
D.《锦瑟》(李商隐)

答案：C
解析：
七言律诗是律诗的一种。七言律诗分五言、七言两体。七字的称七言律诗，简称七律。A、B、D三项都为七言律诗的代表作，C项是一首五言律诗。

第4题：

教师在讲解马致远的《天净沙．秋思》时，提到这首词主要描写了秋天的景色，要求学生课后收集其他描写秋天的诗句，下列不符合要求的是（）。

  • A、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
  • B、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
  • C、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
  • D、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

正确答案:C

第5题：

对“延时反馈”解释正确的一项是（）。

  • A、教师提问，学生稍加思考作答
  • B、学生提问，教师下次讲课时释疑
  • C、现场教学过程中的师生双向交流
  • D、教学过程完毕后的教育评估和检查测试

正确答案:D

第6题：

教学《梦游天姥吟留别》，教师将“理解诗歌内容”作为教学目标之一。下面对该教学目标分析正确的是（ ）。


A.教师对古诗词教学的基础性要求理解不准确
B.教师对古诗词教学应承担的任务认识不清
C.教师认为理解古诗词内容是诗歌鉴赏的基础
D.教师认为理解诗歌内容是最重要的教学目标

答案：C
解析：
知识点:对诗歌教学目标设置原则的掌握。高中阶段的诗歌教学要求不仅要理解诗歌内容，分析意象、意境和形象，品味语言，还要鉴赏诗歌的表现手法和结构形式，更要求学生能发挥想象，感受真情，培养审美能力。 结合本题来看“教师将‘理解诗歌内容’作为教学目标之一”说明教师认为理解内容是进行诗歌鉴赏的基础。C项的论述符合。

第7题：

教师讲解朱熹《观书有感》时，列举蕴含哲理的诗歌，下列古诗不能作为例子使用的是（　）。

A、王之涣《登鹳雀楼》
B、白居易《望月有感》
C、苏轼《题西林壁》
D、王安石《登飞来峰》

答案：B
解析：
本题考查诗歌的内容及主题。A项，王之涣的《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”揭示了要想更全面、更深刻、更高瞻远瞩地看到问题的本质，就要学会站在更高的高度看问题，把握事物的大局和整体这一哲理。C项，苏轼的《题西林壁》中“不识庐山真面，只缘身在此山中”揭示了由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同．对客观事物的认识难免存在片面性，要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见这一哲理。D项，王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”揭示了“站得高才能看得远”这一哲理，对于诗人，这是雄心勃勃的自勉，对于读者，这是引人向上的启示。B项，自居易的《望月有感》是一首感情浓郁的抒情诗，读来如亲耳听到诗人倾诉自己身受的离乱之苦。尾联“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”．诗人在这里以绵邈真挚的诗思，构出一幅五地望月共生乡愁的图景。不符合题干“哲理诗”的要求，故不能作为例子使用。故本题当选B项。

第8题：

学习某版初中语文课文《左迁至蓝关示侄孙湘》一课时，教师指出这是韩愈的七言律诗，并为学生补充了七言律诗的相关知识。为了让学生更直观形象地理解，教师又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（　）。

A、《黄鹤楼》(崔颢)
B、《蜀相》(杜甫)
C、《山居秋暝》(王维)
D、《锦瑟》(李商隐)

答案：C
解析：
本题考查中国古代诗歌。律诗分五言、七言两体，其中七字的称七言律诗，简称七律；五字的即为五言律诗，简称五律。A项《黄鹤楼》(晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲)、B项《蜀相》(出师未捷身先死，长使英雄泪满襟)、D项《锦瑟》(锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年)都是七言律诗的代表作，C项《山居秋暝》(明月松间照，清泉石上流)为五言律诗。本题当选C项。

第9题：

赏析“景”时，你排除的教学方法是（）

  • A、引导学生自己分析写了哪些景物，景物的特点如何
  • B、教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点
  • C、教师适当补充图片资料，引导学生进入诗歌意境
  • D、请学生想象描述景象

正确答案:B

第10题：

教师在讲解朗读技巧时，为了让学生充分理解普通话里的叠韵词，特为学生列举了以下例子，但其中有一项是不符合要求的，请指出（）。

  • A、汹涌
  • B、踌躇
  • C、彷徨
  • D、窈窕

正确答案:B

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