第9题：
问答题
请对现有的几种有代表性的教材分类作出评价。
正确答案：
第二语言教材或外语教材的分类研究都应该是教材研究的重要内容。目前对外汉语教材的分类的代表性观点和评价分别为:
(1)吕必松的分类法及评价
①吕必松的分类法
吕先生从以下几个角度对对外汉语教材进行分类:
a.从教学类型的角度分类:例如,普通教育教材、预备教育教材、专业教育教材、特殊目的教育教材等。
b.从课程类型的角度分类:如综合课语言教材、听力和阅读等专向技能课教材。
c.从教学对象的角度分类:如根据学习者年龄的不同可以分出儿童教材、成人教材,根据学习的起点和水平等级可以划分出初、中、高级教材,等等。
d.从教学法的角度分类:例如,以结构为纲的教材、以功能为纲的教材、结构一功能型教材、等等。
②吕必松分类法的评价
吕必松不仅提出了教材分类的四个角度,而且从理论上为我们展示了可能编写出的“相当可观的教材种类”,为进一步的教材编写和分类研究提供了理论依据。
(2)赵金铭的分类法及评价
①赵金铭的分类法
赵金铭(1997)强调应当重视对外汉语教材的宏观结构设计,使其成为一个科学的体系,覆盖对外汉语教学的方方面面。
a.从不同的学习阶段考虑,可以编写初级、中级和高级教材;
b.从知识传授的角度,可以编写汉语语音、词汇、语法和汉字教材;
c.从技能训练的角度,可编写说话、听力、阅读、翻译教材等;
d.以语言和文化对比为基础,可编写供国别、母语、文化背景、学习环境等不同的学习者使用的教材;
e.用于特殊目的的汉语教材,如新闻报刊教材、外贸洽谈教材、商务往来教材等;
f.速成强化汉语教材;
g.短期进修汉语教材;
h.儿童汉语教材;
i.个别教学汉语教材;
j.汉语随意教材;
②赵金铭的分类法的评价
赵金铭则结合对外汉语教学实际,从多个角度和层面提出了一个具有相当覆盖面的教材编写和分类的宏观体系。刘殉列举了教材分类的若干角度,但重点就教材编写本身,即如何安排教学内容的角度对教材进行了分类。
(3)刘珣的分类法及评价
①刘珣的分类法
刘珣(2000)指出,对外汉语教材的类型,可以从教学类型、课程类型、水平等级、学习者特点、母语特点等不同角度来区分。并从教材编写的角度,即如何编排教学内容的角度来对教材进行分类。
a.按教材的体例分为:综合型和分科型;单课制和单元制;直线式和螺旋式。
b.按所遵循的教学原则分为:课文型;结构型;功能型;结构一功能型;功能一结构型;话题型;文化型。
②刘珣的分类法的评价
刘珣侧重的是从教材编写本身(即如何编)来对教材分类。
解析：
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