弘扬民族音乐
重视音乐实践
面向全体学生
理解多元文化
第1题:
第2题:
第3题:
A、老师组织全体学生对某个学生的设计作品进行分析评价
B、老师在课前设计、发布调查问卷,了解学生的背景知识
C、老师根据往届学生的学习情况,加大了对一些内容的练习难度
D、老师在内容的讲授过程中,根据学生前期的设计作业,调整了讲授的重点
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
下面旋律运用了( )手法。 A.起承转合 B.鱼咬尾 C.螺丝结顶 D.扩大
单选题刘勰提出“缀文者情动而辞发,观文者披文以人情”,根据这一观点,下列做法不正确的是()。A 写作教学引导学生真情实感的流露B 引导学生写作过程中注重字词的锤炼、修辞的运用C 鉴赏文本,引导学生体会作者的思想情感,入情入境D 写作前引导学生体验生活,感悟生活
在音乐《金蛇狂舞》的片段中乐句逐渐递减,这种手法在我国民间音乐中称为()A、螺丝结顶B、鱼咬尾C、起承转合D、合头换尾
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》 基本理念, 对教学设计中的展开阶段进行分析(7分), 并说明理由(8 分)。 【课题名称】《中国古典舞》 【教学对象】 选修“音乐与舞蹈” 模块的学生 【教学内容】 学跳古典舞《春江花月夜》 【主要目标】 1. 学习《春江花月夜》 的基本舞蹈动作, 加深对中华典雅风格的感受和体验。 (其他目标略) 【教学过程片段】 一、 导入阶段(略) 二、 展开阶段: 新课教学 1. 老师示范与讲解: 表演自创的古典舞《春江花月夜》 片段; 示范和讲解男女古典舞手形和手位, 学生模仿; 示范和讲解舞蹈动作, 学生模仿。 2. 学生练习与表演: 学生练习, 老师指导, 及时纠错; 老师带领学生随音乐表演。 三、 小结 (后略)
“吴老师在指导学生分析了旋律模进的发展手法后,要求学生根据个人的生活体验自由命题,然后运用模进的手法写作音乐片段,并将自己的感情表现出来”,上述教学行为体现《普通高中音乐课程标准(实验)》中的哪个基本理念( )A.理解多元文化 B.面向全体学生C.重视音乐实践 D.弘扬民族音乐
“老师在‘创作’模块的课堂教学中,引导学生聆听《沂蒙山小调》,并分析其‘鱼咬尾’的发展手法,然后用该手法写作旋律”,该教学活动是( )。A.自由创作 B.采风创作 C.命题创作 D.模仿创作
《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》要求:“思想品德课在教学中要关注学生的成长需要与生活体验,尊重学生学习与发展的规律,不断丰富学生的思想情感,要面向丰富多彩的社会生活,要开发和利用学生已有的生活经验。强调教学的过程性、体验性,要在学生亲身经历中,使知识、能力、情感、态度得以整合”,并明确指出:“注重学生的情感体验和道德实践”“在教学中,不断创造条件,丰富学生的情感体验,促进学生的道德践行,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”思想品德课程改革改变了以往“师讲生听”的单一教学模式,强调教学过程的开放性,重视教学内容的生成性,其中体验教学模式被广泛运用到课堂教字甲。问题:请结合思想品德课教学实际,分析如何运用体验教学模式开展教学。
单选题日本写作教学更加更注重引导学生关注生活、关注社会,这体现了日本写作教学()。A 重视实用B 强调体验C 重视技能D 强调写作为先
老师在“创作”模块的课堂教学中,引导学生聆听《沂蒙山小调》,并分析“鱼咬尾”的发展手法,然后用该手法写作旋律,该教学活动符合( )的教育思想。A.奥尔夫 B.柯达伊 C.铃木镇一 D.戈登
在个别心理辅导时,理解的原则是指()A、能设身处地地感受来访学生的内心体验,深入了解他的行为动机B、辅导老师对来访学生信任,尊重C、辅导老师对学生提供的信息,循循善诱,引导学生进行自我分析D、辅导老师以发展的眼光看待学生