案例三：阅读《故都的秋》教学实录并进行评析。　　（一）导入课文　　一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以

案例三：阅读《故都的秋》教学实录并进行评析。　　（一）导入课文　　一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡，彻夜难眠，在《临安春雨初霁》中，陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的名句；而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以漫步在“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，在《再别康桥》中，徐志摩先生要慢吟轻咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”那么，秋天呢？请同学们谈一下自己的感受：　　生：毛泽东独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。　　生：杜甫登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的景象，秋风中，杜甫读到的是悲凉。　　生：柳永在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月”。秋雨里，柳永读到的是凄苦。　　师：由此可见，一切景语皆情语，景由情生。文学作品，常常是情与景的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。今天，我们学习一篇写景抒情的名篇《故都的秋》，体会作者郁达夫蕴含在文章字里行间的思想感情。　　（二）介绍作者　　（三）自读课文，整体把握　　师：本文的题目是“故都的秋”，在作者笔下，哪一句能概括“故都的秋”的特点？　　生：北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（师板书：清、静、悲凉）　　师：哪些段落描写了北国的秋？　　生：3～11自然段。　　师：文章是通过哪些画面来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的？　　生：主要是刻画了五种景况：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲话秋雨、佳日胜果。　　师：清静悲凉不是空穴来风，它来自作者对故都秋景的客观感受，在五幅画面中，作者是从哪些方面来写秋的？　　生：从秋声和秋色两方面（角度）来细致入微地展开描写。　　师：为什么作者要从声色的角度来刻画秋景？　　生：声色的角度能很好地表现出故都的秋的特点。使读者如闻其声，如见其景，如入其境。　　师：江南的秋有什么特点？　　生：“慢”“润”“淡”。　　师：作者为什么要提到江南的秋？　　生：对比、烘托出故都的秋与众不同的特色，也表现出作者对北国之秋的向往之情。　　（四）精读课文分析鉴赏　　1．齐读课文第3段　　师：作者选取了哪些平常的景物来写故都的秋？　　生：租来的一椽“破屋”，秋晨民居小院所见的“很高的碧绿的天色”，青天下“驯鸽的飞声”，槐树叶底“漏下的日光”，破壁腰中的“牵牛花”，“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”……　　师：回答很好，北平的秋意，果真是无处不在，写了哪些秋色？　　生：碧绿、青天、蓝朵。　　师：秋色的特点是什么？（颜色的格调）　　生：冷色调。用青蓝色、暗灰色、灰白色调绘出一幅冷色的画面。　　师：如果你是一个孤独的旅行者，目之所见都是这样的色彩与景物，你心里会产生怎样的感受？　　生：冷清。　　师：凄清如许。观秋色，故都的秋色好冷清哟！透人肌骨。又写了哪些秋声呢？　　生：青天下驯鸽的飞声。　　师：写了秋声，可我们还说它“静”，这是什么写法？　　生：以动写静的反衬手法。　　2．指名学生读第4段　　师：这四句话从哪四个方面的感受写槐树的落蕊？　　生：视觉、听觉、味觉、触觉。　　师：突出“故都”秋的什么特点？用一个字概括。　　生：静。　　师：最后一句通过写灰土上留下来的一条条扫帚的丝绦，给人以清闲、落寞的感觉，突出了“故都”秋的什么特点？用一个字概括。　　生：清。　　师：“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，抒发了悲秋之感，突出了“故都”秋的什么特点？用两个字概括。　　生：悲凉。　　师：“梧桐一叶落而知天下秋”的意思是什么？　　生：以小明大，见叶落而知岁之将幕。　　师：非常准确，是啊，“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点秋”，徐再思在《水仙子》中的感受与作者竟是这样的相似。　　3．读第3～8段，品味“秋味”。（自由读、指名读、齐读）