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高校要打通一级学科或专业类下相近学科专业的基础课程，开设跨学科专业的交叉课程，探索建立（）交叉培养创新创业人才的新机制，

题目
多选题
高校要打通一级学科或专业类下相近学科专业的基础课程，开设跨学科专业的交叉课程，探索建立（）交叉培养创新创业人才的新机制，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变。
A

跨院系

B

跨学科

C

跨专业

D

跨学校

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第1题：

在本课程中,现阶段学生接受创新创业教育的主要形式有()。

A.实习

B.高校及学生社团举办的各类创新创业活动

C.家长帮助

D.高校开设的创新创业课程

E.政府资助


答案：BD

第2题：

师范教育的三类课程（普通教育课程、学科专业课程和教育专业课程）如何保持平衡的问题，一直是师范教育课程研究中的难题。（）


正确答案：对

第3题：

各国师范教育课程大致分为三类,“旨在使教师形成先进的教育理念、全面的教育技能与方法,即形成教师的职业意识和职业技能的课程”是()

A、普通教育课程

B、教育专业课程

C、学科专业课程

D、艺术教育课程


参考答案：B

第4题：

开设跨学科课程或建立跨学科专业体现了高等教育课程发展的（ ）。

A.综合化趋势
B.多样化趋势
C.人文化趋势
D.科学化趋势

答案：A
解析：
世界许多国家的高等学校都十分注意发展各学科之间的联系，重新组合各种相近的学科，创立跨学科的边缘学科课程，如海洋工程学、商业工程学、教育工程学、机械制造策略和管理，等等。重组知识、反映现代、融入基础、综合交叉，要反映现代科技成果，融入学科基础，体现多学科知识的综合化。

第5题：

我校电子信息类、仪器仪表类专业的金字塔式课程体系包括哪些()。

A、通识教育课程体系

B、学科专业核心课程体系

C、职业技能课程体系

D、创新创业课程体系


参考答案：A

第6题：

各国师范教育课程千姿百态，各有不同，但是大致都包括三大类课程( )

A、普通教育课程

B、教育专业课程

C、学科专业课程

D、艺术教育课程


正确答案：ABC

第7题：

各国师范教育课程大致分为三类，“为了让学生掌握社会科学、自然科学的基础而设立的课程”是()

A、普通教育课程

B、教育专业课程

C、学科专业课程

D、艺术教育课程


正确答案：A

第8题：

多学科交叉课程的特点有()

A、在整个课程结构中处于最基础的地位

B、是专业课程与通识课程的有机结合

C、属于单纯的通识教育课程

D、强调学科大类中的知识交叉


正确答案：B,D

第9题：

（　　）是教师教育区别于其它教育的重要标志。

A.教育实践课程
B.普通教育课程
C.学科专业课程
D.教师专业课程

答案：D
解析：
教师专业课程是教师教育区别于其它教育的重要标志。

第10题：

高校课程改革中，麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（ ）。

A.以学群、学类为组织进行综合知识教学
B.跨学科选课
C.通过复合课程将文、理学科融为一体
D.加强基础，淡化专业

答案：B
解析：
高校课程改革中，麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是跨学科选课。

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