小组教育活动
集体教育活动
自选教育活动
个别教育活动
第1题：
讲解法的优点是：
A、可以使儿童在较短的时间内获得较多的知识
B、便于教师控制教育活动过程，有利于教师发挥主导作用
C、主题明确，易于幼儿直接接受
D、反馈及时，教师可根据幼儿的回答得到反馈，便于调整讲解的内容和方法
E、有利于教师有目的地向幼儿进行社会教育。
第2题：
间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。
第3题：
幼儿科学教育的特点，是教师为幼儿选择认识内容、组织认识活动的重要依据。()
第4题：
创设良好教育活动环境要求保育员与教师、（）婴幼儿共同积累和选择合适的材料制作玩教具。
第5题：
保育员（）的工作程序是了解幼儿园教育工作计划的类型；与教师和婴幼儿共同做好各类教育活动的物质准备；主动与教师、家长沟通以共同搞好教育活动；根据不同的要求主动配合教师搞好教育活动等。
第6题：
创设良好教育活动环境要求保育员与教师、()婴幼儿共同积累和选择合适的材料制作玩教具。
A.本班家长
B.全体成人
C.管理干部
D.家长
第7题：
对幼儿园活动的教育手段的评价，下列说法错误的是（）。
第8题：
幼儿园社会教育活动内容是幼儿园发挥其教育功能的关键因素，是实现社会教育目标的重要保证和手段，是幼儿教师设计和实施社会教育活动的主要依据。()
第9题：
保育员配合教师进行环境创设时，需要认真研究教育计划，与教师、家长和（）共同积累和选择合适的材料。
第10题：
（），保育员要了解教师的教学内容，依照教学内容的要求帮助教师布置教学环境，激发婴幼儿的学习兴趣，为婴幼儿学习和理解相关内容做铺垫和准备。