简述婴幼儿呼吸系统的保育要点。

题目
问答题
简述婴幼儿呼吸系统的保育要点。
参考答案和解析
正确答案: (1)多组织户外活动,户外活动是每天必需的。(2)教会幼儿擤鼻涕的方法,避免污水进入。(3)保护嗓子。儿童音域窄,不宜唱大人的歌曲;伤风感冒时也要注意保护嗓子;夏天活动后不要过多地吃冷食。(4)教育幼儿用鼻子呼吸,防止灰尘和细菌侵入肺部,调节空气湿度,减少感冒。(5)教育幼儿进餐时要小心,不要高声谈笑,防止食物进入气管。(6)教师要有目的地组织一些能促进胸廓发育的运动,如体操、游泳等。另外,还要培养幼儿良好的姿势,以确保胸廓的正常发育。
解析: 暂无解析
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相似问题和答案

第1题:

婴幼儿营养与保育的意义()。

A.婴幼儿营养与保育是促进婴幼儿健康成长的需要

B.婴幼儿营养与保育是促进家庭和谐的需要

C.婴幼儿营养与保育是增强国家竞争力的需要

D.婴幼儿营养与保育是人类社会长远发展的需要


参考答案:ABCD

第2题:

简述婴幼儿皮肤的特点及保育要点。
①皮肤的保护功能差;
②皮肤调节体温的功能差;
③皮肤的渗透性差;
保育要点:①勤洗头,洗澡,勤剪指甲;②剪手指甲成半圆的弧形,剪脚趾甲,使趾甲的边缘是平的。③充分利用空气、阳光、水这三宝,锻炼婴幼儿的冷热适应能力。④冬季在户外活动,“寒从脚下起”,要让幼儿穿适合脚、暧和的鞋。胸部和腹部也要保暧。⑤多照顾体弱儿,有汗及时擦干。

第3题:

简述敏感期理论对O~3岁婴幼儿保育与教育的启示。


参考答案:(1)早教教师和教养人要遵循儿童自身的发展规律,巧妙地运用敏感期带来的宝贵发展动力,全面促进婴幼儿的发展。(2)要尊重婴幼儿发展的个体差异性,早教教师和教养人应耐心、宽容地对待婴幼儿发展中的差异。(3)婴幼儿的各种能力有其对应的敏感期,应适时地抓住机遇开展保育与教育工作,全面发展婴幼儿的各种能力。

第4题:

针对婴幼儿呼吸系统发育的特点,保健工作的要点是什么?


正确答案: 幼儿呼吸系统保育要点包括:
(1)鼻腔是第一道防线,要让孩子用鼻呼吸,不要用嘴呼吸;
(2)“寒从脚下起”,注意不要让孩子的足部受凉。否则可能引起鼻黏膜缺血,鼻腔抵抗力下降;
(3)从夏天开始早晨用冷水洗脸,晚上用温水洗脸。坚持到冬天,鼻腔对温度的变化适应可增强;
(4)教育幼儿爱护嗓子;
(5)经常通风换气,保持空气新鲜。

第5题:

婴幼儿耳的特点及保育要点?


正确答案:①耳廓易冻疮;
②外耳道易生疖;
③易患中耳炎;
④对噪声敏感;
⑤早发现听力异常。

第6题:

简述婴幼儿眼、耳的结构特点及保育要点。
(1)眼
①5岁以前可以有生理性远视;
②晶状体有较好的弹性;
③婴幼儿视觉发育监测;
保育要点:①以下表现为视力异常:对小玩具不感兴趣;当一只眼被挡住时,产生反感,哭闹或用手去撕扯遮挡物;眼位不匀称,有内斜或外斜;看东西喜欢歪头偏着脸看;眼睛怕光;看书过近;②注意防止眼外伤;③对婴幼儿的视力进行监测。
(2)耳
耳可分外耳、中耳和内耳三部分。
①耳廓易生冻疮;
②外耳道易生疖;
③易患中耳炎;
④对噪音敏感;
⑤早发现听力异常
保育要点:①冬天注意头部保暧,预防耳朵生冻疮;②洗头时,避免污水流入耳道;③不要用发夹、火柴棍等给婴幼儿掏耳屎,一旦碰伤鼓膜会影响听力,碰伤外耳道皮肤,易生疖长疮;④教会幼儿擤鼻涕,如果用力擤鼻涕,鼻腔压力大,细菌从鼻咽部进入耳咽管,可引起中耳炎;⑤减少环境噪音,对幼儿的听力进行监测。

第7题:

简述格塞尔的成熟势力学说对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示。
(1)格塞尔的成熟势力学说,为我们提供了养育婴幼儿的新观念:尊重婴幼儿的天性,是正确育儿的第一要义。
(2)每一个教养人和早教教师应该在成熟的力量与教育过程之间求得合理的平衡。在教育过程中,早教教师和教养人不应该只强调文化目标而忽视婴幼儿成长的客观规律。

第8题:

简述当前我国 0-3 岁婴幼儿保育与教育存在的问题


参考答案:答:(1)O~3 岁婴幼儿教育政策不完善。 (2)O~3 岁婴幼儿教育主管部门不明确。 (3)0~3 岁婴幼儿教育体系不健全。 (4)0~3 岁婴幼儿教育机构缺乏办学规范性。 (5)教养者缺乏科学的教育观念和方法。

第9题:

简述幼儿消化系统的保育要点。


正确答案:1、保护牙齿
2、婴幼儿时期消化能力弱,应制定合理的进餐次数和间隔,培养幼儿良好的进餐习惯
3、饭前饭后不要组织幼儿进行剧烈运动
4、培养幼儿定时排便的习惯,预防便秘。

第10题:

简述生态系统理论对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示。


正确答案: (1)早期教育不能仅限于关注婴幼儿本身,更应该将他们的主要教养人囊括在教育指导当中,加强对教养人的指导。
(2)早教教师与主要抚养人应意识到婴幼儿的成长与发展不仅受到来自教师和教养人的直接影响,更受到多个生态系统的交互影响,早教教师与教养人应积极地吸收各个系统的有益成分,摒弃消极因素,促进婴幼儿的健康成长。