第1题：
第2题：
比较文学文体学研究对象和文体划分标准是什么？
第3题：
在实施素质教育的过程中，有人认为，素质教育就是不要尖子生，素质教育就是什么都学、什么都好，素质教育就是多开展课外活动或多上文体课，这些认识上的误区导致了实践中的偏颇。请您谈谈对素质教育的理解，并分析上述观点。
第4题：
撰写函这一公文体式应当注意什么问题？
第5题：
什么是语音层面、文法层面和辞格层面？
第6题：
第7题：
文学的风格作为文体层面之一是如何形成的？与其他文体层面是什么关系？
第8题：
A.通过培养和强化文体意识，可以更有效地指导写作实践。
B.加强读者的文体意识，可以更好地实现作者的创作意图和作品的潜在价值。
C.写作实践与勤加练习联系紧密，文体意识对写作的提高没有太大的实际意义。
D.通过培养和强化文体意识，可以更准确、恰当地批评、分析、研究写作成果。
第9题：
文本一词出现在多用于（）。
第10题：
（）是最常见最重要的文学批评文体，也是应用最广泛的批评文体，因而被称为文学批评的“正体”。