智力低下
一门或多门功课成绩低下
阅读、计算、拼写困难,手眼不协调
多动、注意力不集中
自我意识低下,继发一系列情绪问题
第1题:
儿童常见情绪问题有:()
A.强迫行为
B.心境障碍
C.焦虑
D.学习障碍
第2题:
儿童的学习有哪些特征?
第3题:
A、注意障碍
B、认知能力障碍
C、语言障碍
D、肢体障碍
第4题:
学前儿童语言学习有哪些重要特点?
(1)语言学习是儿童语言主动建构的过程。首先,儿童在与成人交往和运用语言的过程中接触到了语言环境,这个环境为他们提供了种种语言模型,足以用来选择。只有那些他们能够理解、能够模仿的模型,才会被有意识地挑选上,并被不断地加以模仿和练习。其次,与此同时,儿童将语言模型稍加改动,增添、减少或变换个别语言单位,作为自己的语言表达出来。这种根据自己需要进行的创造性和变通式的模仿,正是儿童主动参与语言构建的过程。此外,成人在与儿童交流时,一定程度上考虑到了儿童对语言的接受和模仿,成人所提供的语言模型也会受到儿童自身特点的影响。这就是儿童对语言环境的反作用力。
(2)语言学习是儿童语言是语言个性化的过程。每个儿童所依托的语言环境都不一样,既有的经验和语言的积累使得儿童在交往中带有鲜明的个性印记。特定的语言习惯显现其语言个性,这种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语调体现出来。除去语言表达的形式的个性化之外,语言内容同样呈现出个性色彩。不同的儿童在语言学习中表现出不同的特点,他们对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差异。在学习过程中的速度、效果,运用语言交际的积极性也各有不同。
(3)语言学习是儿童语言是语言综合化的过程。语言本身是音义结合的符号系统,儿童在学习语言的时候,语音和语义是必须结合在一起学习的,儿童学习语言的过程往往就是他们认识事物的过程。同时,语言的学习也和儿童在其他领域的学习紧密联系在一起,儿童的成长成熟通过语言的成长成熟表现出来。
(4)语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程。儿童掌握语言,要掌握语音、词汇、语法,并将其运用成熟,会经历从无到有、积少成多、逐步完善等过程。
略
第5题:
第6题:
A.运动不协调儿童
B.社会适应能力有障碍的儿童
C.注意力障碍儿童
D.认知、语言障碍儿童
第7题:
A、学习障碍
B、精神分裂症
C、儿童多动症
D、分离焦虑障碍
E、儿童孤独症
第8题:
简述教会小学儿童学习迁移有哪些基本策略?
第9题:
第10题:
学前儿童学习的主要方式有哪些?
1)条件反射学习
2)模仿学习
3)交往学习
4)指导学习
略