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学生期望得到老师的帮助，又不愿老师管的太死的心理冲突是(    )

题目
单选题
学生期望得到老师的帮助，又不愿老师管的太死的心理冲突是(    )
A

双趋冲突

B

趋避冲突

C

双避冲突

D

多重趋避冲突

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第1题：

学生期望得到老师的帮助，又不愿老师管理得太死的心理冲突是（ ）

A.双趋冲突

B.趋避冲突

C.双避冲突

D.多重冲突


正确答案：B

第2题：

学生期望得到老师的帮助，又不愿老师管得太死的心理冲突是( )

A.双趋冲突

B.趋避冲突

C.双避冲突

D.多重冲突


正确答案：B

第3题：

以下是某位心理辅导老师与学生谈话的内容学生：班上一位同学下课时辱骂了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老师：你告诉我，他是谁，我去找他算账，严厉批评他，帮你出口气。该老师错误认为()

A、心理辅导只是单纯的同情

B、心理辅导只是教导和说教

C、心理辅导只是简单安慰

D、心理辅导只是解决特定问题


参考答案：A

第4题：

马老师是刚毕业的大学生，有一定基础，但是上课时常常不自信。如果你是马老师的同事，你会（　　）。


A.这是马老师自己的事，别人也帮不上忙

B.与马老师结对子，帮助马老师树立自信

C.让其他老师帮助马老师，自己不必帮助他

D.帮助马老师上课，让马老师有空学习

答案：B
解析：
教师之间要尊重、理解、协作，要搞好团结，相互理解、相互支持、相互帮助。

第5题：

有老师和甲、乙、丙三个学生，现在老师的年龄刚好是三个学生的年龄和；9年后，老师年龄为甲、乙两个学生的年龄和；又3年后，老师年龄为甲、丙两个学生的年龄和；再3年后，老师年龄为乙、丙两个学生的年龄和。那么老师现在的年龄是（ ）岁。

A．33

B．35

C．36

D．39


正确答案：
老师=甲+乙+丙，老师+9=甲+9+乙+9，比较一下这两个条件，很快得到丙的年龄是9岁；老师+9+3=甲+9+3+丙+9+3,老师+9+3+3=乙+9+3+3+丙+9+3+3得到乙是9+3=12岁，甲是9+3+3=15岁。老师是9+12+15=36岁。

第6题：

教师的期望或明或暗地传送给学生，学生会按照老师所期望的方向来塑造自己的行为。这种期望效应也称为__________效应。


正确答案：
罗森塔尔效应或皮格马利翁

第7题：

教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照老师所期望的方向来塑造自己的行为。这种期望效应也称为__________效应。


正确答案：
罗森塔尔效应或皮格马利翁

第8题：

中学生不愿把自己的内心世界轻易地像不了解自己的人透露，另一方面，他们又迫切期望别人的理解，希望得到成人帮助或与同年人的倾谈思想。这表现出中学生：()

A、独立意识与依赖心理的矛盾

B、心理闭锁性与渴求理解的矛盾

C、情绪与理智的矛盾

D、理想的自我和现实的自我的矛盾


参考答案：B

第9题：

马老师为了和学生打成- -片,以知心姐姐的身份和学生相处，教导主任认为，这样处理学生关系太随便，如果你是马老师，你怎么做?


答案：
解析：
我会作如下处理:
第一，我认为马老师关爱学生，与学生和谐融洽是值得我们肯定和学习的。
第二，教导主任的批评和顾虑也是又道理的。身为教师与学生相处打成一片是需要一一个度的，这个度一定要把握好。
第三，我认为与学生相处不仅要成为益友还要成为良师，在学生中要树立一定的威信， 可以更好的管理班级体,课堂教学可以更好的开展，课后多与学生的接触能更好的了解学生。
第四，与学生相处要严慈相继，成为学生的良师益友

第10题：

小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（）。

A、 双趋式冲突
B、 双避式冲突
C、 趋避式冲突
D、 双重趋避式冲突

答案：B
解析：
写作业和教师惩罚都是学生力图回避的威胁性目标，产生的是双避冲突。

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