单选题某学生经历了长时间的学习后，出现了阅读速度减慢，但阅读出错的次数无明显变化。该学生可能出现了A 显著疲劳B 疲倦C 过劳D 不能确定E 早期疲劳

题目

单选题

某学生经历了长时间的学习后，出现了阅读速度减慢，但阅读出错的次数无明显变化。该学生可能出现了

显著疲劳

疲倦

过劳

不能确定

早期疲劳

参考答案和解析

正确答案： E

解析：暂无解析

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第1题：

以下不利于培养学生阅读习惯的是( )。

A.教师与学生分享阅读之中愉快的感受

B.批评阅读不流利的学生

C.鼓励家长与学生一起阅读

D.带学生参观阅读中出现的景物

正确答案：B
批评学生是一种惩罚，不利于良好习惯的培养。

第2题：

某教材在课文的右边设计了“对话栏”，对话栏中既有“补充资料”，也有“阅读提示”，还留有空白让学生使用，该“对话栏”倡导的主要学习策略，不合适的是( )。

A.知识梳理
B.自主探究
C.阅读对话
D.圈点比较

答案：A

解析：

A 项:“对话栏”主要是用于学生阅读批注的，故知识梳理不合适。表述错误，但符合题干要求，当选。

B 项:学生利用“对话栏”可以实现自主探究。表述正确，但不符合题干要求，排除。

C 项:学生利用“对话栏”，去添加补充资料，添加阅读提示，可以实现阅读对话。表述正确，但不符合题干要求，排除。

D 项:学生利用“对话栏”可以实现圈点比较。表述正确，但不符合题干要求，排除。

第3题：

某学生在连续小时的学习后，出现了注意力不能集中、开小差、记忆力下降、做题速度减慢、计算错误增多等现象。可能出现的大脑功能障碍有A、海马环路障碍

B、大脑的三个基本功能联合区障碍

C、大脑皮层的内抑制功能障碍

D、大脑额叶障碍

E、大脑枕叶障碍

F、大脑皮层的兴奋过程障碍

此时该学生可能处于哪种状态A、疲倦

B、早期疲劳

C、过劳

D、显著疲劳

E、终末激发

F、疲劳

若该学生的高强度学习持续下去，则有可能会出现A、早期疲劳

B、终末激发

C、疲倦

D、显著疲劳

E、慢性疲劳

F、疲劳

G、过劳

参考答案：问题 1 答案：CF

问题 2 答案：D

问题 3 答案：EG

第4题：

某学生经历了长时间的学习后，出现了阅读速度减慢，但阅读出错的次数无明显变化。该学生可能出现了

A、显著疲劳
B、疲倦
C、过劳
D、不能确定
E、早期疲劳

正确答案:E

第5题：

张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生在班上分享收获，并及时加以点评。张老师做法（）。

A．减轻了教师教学负担
B．拓展了学生的学习资源
C．加重了学生学习负担
D．促进了教师专业发展

答案：B

解析：

本题考查实施素质教育的基本要求。张老师鼓励学生课外阅读，这样做拓展了学生的学习资源。故本题选 B。

第6题：

为了提高学生的阅读能力，研究人员设计了A、B两套阅读方案。为了比较这两套方案的效果，研究人员将被试学生分为两组，甲组采用方案A，乙组采用方案B。在随后的阅读能力测试中，甲组学生比乙组学生的平均分高出很多。研究人员据此认为，采用阅读方案A更有助于提高学生的阅读能力。
上述结论的成立需要补充以下哪项作为前提？

A.甲组学生人数多于乙组
B.两组学生的阅读能力均有所提高
C.甲组学生的阅读速度明显快于乙组
D.两组学生在方案实施前的阅读能力基本相同

答案：D

解析：

第一步，确定题型。
根据提问方式中的“前提”，确定为加强论证。
第二步，找论点和论据。
论点：采用阅读方案A更有助于提高学生的阅读能力。
论据：采用A方案的甲组随后测试中的平均分更高。
第三步，辨析选项。
A项：无关选项。两组人数的多少不影响平均分，话题不一致，排除。
B项：不明确项。阅读能力都有提高，但是哪套阅读方法更有效不明确，不具有加强作用，排除。
C项：无关选项。阅读速度和平均分没有关系，论题不一致，排除。
D项：补充前提。两组在试验前保持一致，是对比试验的必要条件，具有加强作用。
因此，选择D选项。

第7题：

教师安排学生开展读书活动，设计了《“悦读”学习自我评价表》（见下边），对该评价表的分析，不正确的是（）。

A.具有操作性，能培养学生的质疑、讨论、交流能力
B.具有过程性，能够考察学生在阅读中的合作学习状况
C.具有激励性，能够激发自我评价意识，促进学生积极参与
D.具有统一性，能够用标准的尺度对学生阅读作终结性评价

答案：D

解析：

知识点:教学评价的内部评价内容。内部评价也就是自我评价，是由课程设计者或使用者自己实施的评价。

A项：通过分析该评价表的内容，可以看出该表符合学生的心理特点，目标明确具体，具有操作性，通过问题一、三、四的设计可以培养学生的质疑、讨论、交流能力，表述正确。与题干不符，排除。

B项：通过写评价表可以对学生的合作学习情况进行考察，表述正确。与题干不符，排除。

C项：通过写评价表，能够激发自我评价的意识，具有激励性，也促进了学生的积极参与，表述正确。与题干不符，排除。

D项：教学评价中学生自我评价是学生在学习过程中根据评价目标对自身学习和发展中的各个方面所做的价值判断，因此自我评价是根据自身学习和发展的特点进行评价，并不具有标准尺度，并且次评价不属于终结性评价。与题干相符，当选。

第8题：

某学生经历了长时间的学习后，出现了阅读速度减慢，但阅读出错的次数无明显变化。该学生可能出现了A、显著疲劳

B、疲倦

C、过劳

D、不能确定

E、早期疲劳

该学生的大脑皮层最可能出现的改变是A、海马环路障碍

B、内抑制功能障碍

C、兴奋功能障碍

D、三级机能联合区障碍

E、抑制解除

参考答案：问题 1 答案：E

问题 2 答案：B

第9题：

某学生在连续小时的学习后，出现了注意力不能集中、开小差、记忆力下降、做题速度减慢、计算错误增多等现象。此时该学生可能处于哪种状态（）。

A、疲倦
B、早期疲劳
C、过劳
D、显著疲劳
E、终末激发
F、疲劳

正确答案:D

第10题：

某学生经历了长时间的学习后，出现了阅读速度减慢，但阅读出错的次数无明显变化。该学生的大脑皮层最可能出现的改变是（）。

A、海马环路障碍
B、内抑制功能障碍
C、兴奋功能障碍
D、三级机能联合区障碍
E、抑制解除

正确答案:C

某学生经历了长时间的学习后，出现了阅读速度减慢，但阅读出错的次数无明显变化。该学生可能出现了

题目

参考答案和解析

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